其实数学学不好和脑子智商的高低没有太大的关系。
学数学真的和脑子有关系吗1
如果你说数学不好的人智商低，那么有很多数学不好的人但是他们在其它科目的成绩是非常好的，你能够说他们是智商低的，所以数学好不好和智商没有多大的关系。
数学不好的人可能是因为刚开始学习数学的时候，就没有好好学，导致数学成绩差，到最后想学的时候，已经来不及了，时间长了，肯定是不愿意学习的，数学成绩自然就更不好了，所以这和后天学习也有很大的关系。
我们经常会发现，有很多数学不好同学，他们在人际交往能力或者是其他方面都非常出色，所以我们不能一概而论，我们要多方面的考虑。我们到了社会上也是，每个人发展的领域不同，自然擅长的东西就不同，学习也是一样，并不是数学不好的`人智商就一定差。
脑子智商低有哪些表现
智商低其实有很多表现的，我们在生活中，很容易就能够发现，比如有些人双眼无神，对外在的一些事物反应比较缓慢，这都是我们能够明显的看出来的，有些人可能对一些事情难以集中注意力，在平时的时候，也会有多动症的表现，和一般人也会有明显的区别。
而且智商低的人，学习能力是非常差的，可能有些知识老师教了很久，都学不会，这是指任何方面，有些智商低人的，一些行为可能还停留在小孩的水平，这些都是智商低的明显表现。
而我们生活中的大部分人，基本都不是这样的，或者或是我们身边的人，基本都不是智商低的人，所以同学们也不要纠结自己数学不好，就是智商低，这种想法明显是不正确的，我们只要认真学习，总会有我们擅长的科目。
学数学的好方法
让数学课学与练结合
在数学课上，光听是没用的。当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练。如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解。否则考试遇到类似的题目就可能不会做。听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”。
课后及时复习
写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的课外题。可以根据自己的需要选择适合自己的课外书。其课外题内容大概就是今天上的课。
学数学真的和脑子有关系吗2
就初中数学而言，学习成绩几乎和智商是没有关系的，就初中数学的知识可能还轮不到智商来发挥作用，已经能够让同学们同等优秀了。因此家长和学生都不要怀疑自己的智商，很多时候，你玩游戏很可能比尖子生还有厉害，不管是组合还是搭配
都能够做到尽善尽美，因此你的智商并不是你学习成绩不好的原因，也不要再将学习成绩不好归咎于智商了，否则你得多对不起你的高级游戏玩家的称号（玩笑）。
因此，终究的原因还是在于自己没有把握好解题思路，没有把握住初中数学的套路，不要听别的同学说，初中数学有多难，你只需要自己去尝试，就会发现，那些都是在消磨你的意志，抵制你的奋进。因此以后的学习中，你要多一些自信，自信一些然后掌握套路，你的初中数学成绩将会逐渐的提高上来。
那初中数学有哪一些套路呢，其实很多同学都了解，只是执行力不够罢了。上课认真听讲这是必要的，因为很多知识点自己学不一定能够融汇贯通，但是老师会讲得非常仔细，不要感觉听起来简单就不听了
向课堂上要效率，那么你课后将会非常的轻松。然后就是多做习题，初中数学的辅导资料非常的多，总会有适合你的，基础不扎实，有知识点详解的，某些专题不会，有专题训练的，剩下的就是你自己结合自己的情况，有针对性的练习，通过练习找到做题的思路，掌握做题的方法和技巧。
如果你认真做了，肯下功夫，总结出适合自己的学习套路，你也会轻松的`告诉别人，初中数学的学习和智商无关，要做的就是敢于下功夫，而不是坐在书桌前，脑子早已天马行空了，上课的时候，却经常走神。在应该专注的时候，保持专注，相信自己，给自己最大的动力，你的初中成绩相信一定会有质的飞跃。
右脑发育得越好，孩子就会越聪明？
如上所述，孩子的右脑决定了想象力和创造力的发展趋势。
如今，人们都说在新科技进步的时期，为什么人没有被设备所取代，是因为人们有很强的想象力，所以如果家里的孩子想象力丰富，那么他们将来会更受欢迎。
就数学课而言，数学课的思想和室内空间模型给人们的时代发展趋势带来了关键影响。
其实很多家人都发现了一件这样的事情，那就是有很多科目，只要通过努力就能够把成绩给提高，但是数学似乎是不一样的。很多小朋友在幼儿阶段就没有展现出天赋，因此通过努力是没有办法达到提升成绩的。
所以大部分家长认定，娃如果想要把数学成绩弄好，必须要有着出色的天赋和超高的智商。如果孩子学习不好数学的话，那么就说明他们的智商很低，不论是怎么努力都起不到任何效果。
可是这样的想法真的是正确的吗？显然是错误的。因为对于这个问题，丘成桐就已经点破真相了，天赋论是假的。这位教授觉得想要学习好数学70%，靠的是勤奋30%靠的是天赋。而且他非常讨厌天赋这个词，因为他们在学习生涯当中从来就没有遇见过真正的天才。
可是这一点也会有人表示好奇，为什么有些孩子非常勤奋，可就是学不好数学呢？之所以会出现这样的状况，并不是因为他们的智商很低，这只是因为他们在数学这个科目上没有展现出自己的兴趣，而且这些孩子也不愿意积极探索数学。
而且邱成桐教授早就已经提出过这样的理论，中国的孩子学习数学并不是因为他们有兴趣，只是为了课程而已。这位教授觉得中国的小孩在幼儿时期就已经接触数学了，但家长却从来不关注他们是否喜欢数学。这些家长都在逼迫孩子学习，取得高分。
越是在这样的环境下，那么孩子就越是提不起兴趣，所以他们总是会以消极的态度来面对数学。虽然这些孩子也会展现出一副辛苦的样子，但是他们根本就不享受过程，所以也不可能取得好的成绩。
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