职业道德论文

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职业道德论文1

　　摘要：数字信息技术的发展拓展了读者的阅读方式，这对于对国内高校图书馆员的职业素质提出了更深层次的要求。文章分析高校图书馆员职业道德问题现状，有针对性地提出了高校图书馆员职业道德的建设策略。

　　关键词：图书馆员；职业道德；建设策略

　　高校图书馆以服务广大师生为主，相比公共图书馆来讲，服务对象的文化素养相对较高。虽然学科服务目前已逐渐成为国内高校图书馆推广深层次、专业化信息服务的重要方式，但各高校图书馆员的职业道德直接影响了学科馆员服务模式的构建，成为学科服务仍处在形式上和表面上的重要因素。欲改变高校图书馆的发展现状，就要提升学科服务的专业水准，而欲改善学科服务，就必须从提高图书馆员的素养出发，本文针对高校图书馆员存在的一些职业道德问题，提出解决途径。

　　一、高校图书馆员职业道德存在的问题

　　（一）缺乏有效的人本管理机制。

　　传统高校图书馆的管理围绕着“以书为本”的模式，即文献典藏是馆员的工作核心。传统馆员在工作过程中，以藏书、文本资料等实物为主要工作对象，忽略了读者和自身的主体地位。这种重藏轻用的传统管理体制降低了文献的利用率，制约了现行图书馆的发展。一方面，学生们往往只知自己寻找图书，为学习图书借阅知识设下了一种人为的障碍。另一方面，馆员们一味地满足于保护好文献典藏，忽略了自我潜能的发挥，造成馆员的职业素养停滞不前，甚至倒退。网络数字化的快速发展使得“以书为本”的管理模式逐渐地失去了优势，现代的文献载体呈现出数量激增、内容分散交叉的状况，但是在高校图书馆中，唯有图书馆员，才能有效地利用图书馆现有的各种资源为读者服务，为教学、科研和社会发展服务，所以图书馆实行人本管理模式是必需的，也是必要的。对于高校图书馆的人性化服务机制来讲，缺乏有效的人本管理机制，使得馆员不能置身于读者的角度来考虑和处理问题，为学生和教师提供内容丰富的信息资源，以满足师生的知识需求为目标，因此，图书馆的服务理念，必须建立在人本管理机制的基础上。满足师生的知识需求是高校图书馆工作运行的宗旨，只有有效的人本管理机制，才能为读者创造出人性化的学习环境，更好地促进高校图书馆事业的发展。缺乏人本管理机制，导致图书馆员缺乏一定的行为规范和惩罚性措施，这让很多馆员成为高校图书馆事业发展的旁观者而不是参与者。图书馆员如果没有了工作的积极性和主动性，那么职业道德中的危机意识和责任意识就必将缺失。事实上，合理有效的人本管理机制，不仅读者有益，它对人本管理机制的道德考核更是有帮助。

　　（二）缺乏学科专业的知识素质。

　　馆员是高校图书馆学科服务的主体，是实施学科服务的核心基础，是知识资源利用的普及者。图书馆员的`学科职业知识素质决定了图书文献服务质量的优劣，同时也深刻影响着图书馆员的职业道德水平。目前，学科服务没有与读者的需要产生无缝对接的重要原因之一，就是图书馆员缺乏学科专业的知识素质，满足不了读者的要求。随着科技的进步和时代的发展，国内高校图书馆急需一批具有文献情报资源管理、网络专业知识以及较强的外语阅读理解能力，能够组织和提供网上信息资源的高素质人才。大多图书馆员认为其职业本质的意义仅仅是文献资料的借与还、书本的登记编目，而不是将信息转化为知识与才干。国内高校图书馆员大多数毕业于图书馆专业，对其他知识学科了解不足，而其它专业毕业的图书馆员，他们对图书馆的学科专业知识需要有很大的提高。由于种种原因，高校图书馆的从业人员相当部分属于安置型的，学历偏低，结构不合理。加之，图书馆员的上岗要求较低，对学历和专业知识的要求不够明确，造成能够胜任学科馆员这一岗位的人才相当缺乏，并且与馆员的职业发展不相适应，从而影响其职业道德水平。图书馆员了解图书馆文献知识的结构，他们对于知识资源的传递与处理能力优于读者，理应具备帮助读者更快更准地搜集馆藏文献信息，解答各种咨询的能力。当今社会对图书馆员的职业要求已经向深层次的专项信息服务发展，因此，完善国内高校图书馆人力资源的建设体系，建立一支学科专业性强的馆员队伍刻不容缓。

　　（三）缺乏图书馆员职业的服务道德精神。

　　图书馆员应当捍卫每一位读者的权利，使每一位读者不受歧视地获取知识信息资源，尽可能提供高水平服务。高校图书馆的服务宗旨是“读者第一，服务至上”，但是高校图书馆员存在职业道德的最严重问题之一就是图书馆员的服务问题，职业服务容易发生倦怠，保障不了学科服务的可持续性。因此，高校图书馆员的服务道德意识有待强化。图书馆职业是一个服务职业，离开服务，图书馆就没有存在的意义。目前高校图书馆的职业质量存在差异性，一些高校图书馆员缺乏面对师生大众的服务意识，图书馆员与读者的关系维度较差。高校图书馆硬件服务领域在不断地改进，读者服务基本上是没有什么问题或者说问题很小。集中在了读者服务的软件服务领域，因之产生的服务不足的症结和分歧均在于此。图书馆员的职业特质决定了其应对图书馆事业和学科服务行业具有较高的无私奉献精神。所以，作为一个图书馆员，一方面，在业务技能层面上要满足读者的需求；另一方面，在职业精神上要有人性化的服务态度。图书馆员从事的是一种知识服务工作，如果一个图书馆员缺乏专业的服务道德精神，就无法践行以人为本的服务理念。据国内高校图书馆的实际情况来讲，有的图书馆员对读者的疑惑缺乏足够的耐心，不能宽容细致地帮助读者排除故障，解除疑惑，其服务标准水平差距相对较高；有的图书馆员的服务态度冷淡、生硬，对读者缺乏人文关怀，图书馆的服务水平和效果来源于图书馆员的服务精神和状态。图书馆职业的核心价值理念是把图书馆工作当作自己的精神追求和服务要求，然而一些图书馆员并没有从内心深处把它当作自己读者服务工作实践的指南，因而也就不能把这一价值理念真正落实到自己的读者服务工作的实践中去。图书馆员若是缺乏学科职业的服务精神，显然容易导致馆员与读者之间形成一种道德疏离感，这种情况一旦呈现出一种图书馆员的固定印象趋势，对高校图书馆的发展来讲，无疑成为一种强大的阻碍。

　　二、高校图书馆员职业道德问题的解决措施

　　（一）完善人本管理机制。

　　针对学科馆员管理制度而引发馆员职业道德的问题，建立科学规范的人本管理机制，不仅能够调动图书馆事业的积极性和主动性，促进馆员的个人职业道德素质的提升，而且也能促进图书馆的组织模式和管理方式的改革与创新。首先，关于图书馆的人才引进，要依据学科馆员的职业素养，并在专业知识的匹配度上选拔合适的图书馆员，例如，擅长计算机知识的馆员应该从事网络知识的服务，而不是去做读者服务。这样的举措能有效地避免一些学科专业知识不对称的人才引入，组建一支真正合适的学科馆员队伍正是专业与服务无缝对接的前提，所以，图书馆要科学管理人才。其次，建立公平合理的竞争机制也尤为重要，图书馆员考核评价是不断推动提高图书馆员的学科服务质量的关键因素，考核可以从读者的满意度，以及服务方式、服务质量和服务人次等多角度考量。图书馆的绩效考核，一方面规范了图书馆的服务工作，另一方面让馆员能够明确自身的岗位职责，激发馆员的责任意识与危机意识，树立“读者第一”的无私奉献服务精神。据目前高校图书馆的现状来讲，建立现代新型图书馆必须不断完善更新管理机制，增强图书馆员的职业道德素养，提高服务水平。

　　（二）提升馆员的专业知识水平。服务功能是高校图书馆

　　最基础、最本质的功能，图书馆员的学科专业知识素质直接影响着图书馆学科服务的质量和水平，因此，图书馆员必须夯实专业知识基础，规范职业道德行为，满足读者的知识需求，提高自己的服务水平。图书馆走向专业化的重要体现之一是图书馆员职业道德建设从无意识到有意识，从低层次到高层次，从行为约束到职业理念的引导。高校图书馆若想走向专业化，图书馆员必须具备能够体现学科专业能力的职业精神。对于图书馆员来讲，必须努力加强专业基础知识的积累,提高学科专业知识技能水平，否则，为师生提供“以人为本”的服务是不可能的。目前，国内高校图书馆员职业正朝着学科专业化的方向发展，在知识的传播与交流的服务过程中，馆员只有通过学科专业服务的训练，规范职业精神和职业道德行为，才能有效地为师生提供较高层次的服务。学科服务的教育与深化是图书馆走向专业化的具体过程，也是图书馆员专业服务的重要标志。馆员在学科服务中只有恪守其职业道德，图书馆专业化的水平才能有保证,才有可能真正地达到学科专业化的标准。

　　（三）提高馆员的职业道德修养。高校图书馆的知识服务

　　功能决定了图书馆员必须具备优秀的职业道德修养。国内高校图书馆员出现的职业道德问题的现象，最基本的缘由是出现问题的馆员缺乏学科职业的道德修养，不能理解高校图书馆职业的特殊性，缺少无私奉献的职业精神所造成的。因此，高校图书馆必须提高馆员的职业道德要求，规范职业精神理念，促使图书馆馆员的职业道德精神内化。图书馆员是高校图书馆事业发展的有力推动者。因此，馆员要积极转变传统的职业观念。随着当前数字网络迅猛发展，图书馆员首先需要树立先进的科学职业理念，要以师生的文献信息需求为本，以此促进高校图书馆事业发展的自觉性，提升自身职业的道德水准。其次，馆员要有乐观向上、平等宽容的职业态度，职业态度是馆员树立职业道德规范的一个重要前提，引导高校图书馆员培养良好的职业态度，才能使得馆员在读者水平差异的基础上，更好地践行职业道德规范，做出有益于高校图书馆事业发展的服务行为。

　　三、总结

　　高校图书馆的学科服务虽然依赖于学科馆员主动嵌入学科专业知识，开展深层次知识的交流与利用，但是，学科服务的质量是依托于馆员的职业道德素养的，因此，深入挖掘高校图书馆员的职业道德出现问题的根源，加强高校图书馆员职业道德建设，这是高校图书馆未来事业发展的必然趋势，也是图书馆员职业道德发展的必然要求。

　　参考文献：

　　[1]孟矗钦.建立现代图书馆人本管理的运行机制[J].山西财经大学学报,20xx，(S2).

　　[2]闫月香.国内高校图书馆学科服务的问题与对策[J].图书馆界,20xx(2).

　　[3]沈红.试论高校图书馆流通馆员的综合素质[J].现代交际，20xx（6）.

　　[4]张立新.图书馆读者服务工作实践探讨[J].包头职业技术学院学报，20xx（4）.

职业道德论文2

　　一、审计职业道德为增信提供应有的保障

　　信用是现代社会的基石，经济越发达的地区，信用体系的建设就越健全。一般来说，企业如果希望发展壮大，自身获取的留存收益往往是有限的，所以，必须向市场筹集足够的资本。投资者只有充分了解一个公司之后，才会对该公司投入相应的资金。然而，一般来说，投资者即不是专业人士也没有那么多的成本去调查了解一个公司。审计就是在这样背景之下产生的。审计的作用就是要站在投资者的立场上对其所审计公司的经营业绩反映的财务信息进行背书;也就是审计人员被审计单位的财务信息的真实与虚假发表相应的意见，从而对被审计单位的财务信息起到增加或减少其信用的作用(亦即增信)。所以，对于投资者来说，获取经过注册会计师审计过的财务信息能够提高其投资效率;对于国家来说，整个国家的信用体系的建立和巩固，对于国家的发展起到至关重要的作用。“获取好的信息可有助于获得财富和力量;缺乏好的信息则可能导致失败。负责监督公司信息系统的会计人员和负责审计财务报表的审计人员，肩负着提高信息有用性的特殊使命，这最终有助于一个社会的经济发展。”我们认为，审计的最终目的就是增信。如果没有增信，审计就失去其存在的意义。而审计职业道德给增信提供了相应的基础。下面我们结合注册会计师职业道德基本原则与增信之间的关系来阐述审计职业道德的重要性。

　　(1)诚信，诚信就是诚实守信。对于注册会计师审计来说，诚信就是指注册会计师在财务报表审计业务中，注册会计师应就审计结果持实事求是的态度，被审计单位如果存在舞弊或重大错报，注册会计师就不应当发表无保留意见审计报告。反之，如果注册会计师违背了诚信原则，那么，注册会计师所审计的财务信息质量就得不到相应的保证，从而就失去对被审计单位财务报表是否可信的证明。

　　(2)独立性，独立性分为实质上和形式上的独立。实质上的独立是指注册会计师本人内心保持的一种客观公正的态度，例如，即使对方单位的管理高层是注册会计师的近亲属，但是，注册会计师也不会受到这层关系的影响，依然实事求是地对被审计单位进行审计。形式上的独立性是指一种外在表现，使得除了审计人员和被审计单位管理层之外的掌握充分信息的理性的第三者在了解相应的事实后，认为注册会计师没有损害其应有的职业道德。例如，对方单位的管理层是注册会计师的近亲属，注册会计师在执业过程中充分保持了实质上的独立。但是，理性的第三方了解此信息后，对注册会计师的职业依然有所怀疑。从而导致理性的第三方不再相信注册会计师的`审计结论。正如《审计—增信服务与风险》所说:“有些国家将客观性视为要求公共会计师在形式上独立，而有些国家则将公共会计师形式上的独立性视为表明公共会计师是客观的。不论在哪种情况下，缺乏独立性破坏的不仅是审计人员的专业境界，还有整个审计的价值。”所谓整个审计的价值，指的就是审计没有起到增信作用。

　　(3)专业胜任能力，专业胜任能力是指注册会计师的专业知识和能力能够胜任审计工作。专业胜任能力对于审计来说，具有至关重要的作用。如果注册会计师不能够胜任审计工作，那么，其审计结论必然起不到相应的增信作用。

　　(4)职业行为，职业行为是指注册会计师在审计执业过程中，不做损害职业声誉的行为，比如说攻击其他会计师事务所的同行，就会损害整个注册会计师的行业声誉;因为注册会计师审计的根本目的是增信，如果整个注册会计师行业的声誉受到损害，那么，注册会计师增信的职能就会受到相应的损害。如果注册会计师对自己的能力进行广告宣传，也就意味着自己的注册会计师在提供质量等方面比其他会计师事务所执业要好，这样整个注册会计师行业的增信就会受到影响。因此，从上述审计职业道德基本原则的分析可以看出，审计职业道德与审计最终目的增信是密切相关的，这个关系就是审计职业道德为增信提供应有的保障;亦即审计职业道德为整个审计工作奠定了基础。我们甚至可以说，没有审计职业道德就没有增信;没有增信，审计工作本身也就失去其应有的意义。

　　二、审计职业道德为审计质量提供保障

　　审计质量关乎理性的财务报表使用者由于使用经过注册会计师审计后的财务报表做出的判断。高质量的审计报告不仅会对财务报表使用者的投资判断做出有益的建议，而且会促进整个注册会计师行业声誉的提高，以及促进整个社会的信用体系建设和国家经济的稳定发展。审计质量与审计职业道德之间存在着密切的关系，审计职业道德直接关系到审计质量的高低。在教学过程中，我们注意到审计质量与审计职业道德之间这种重要关系并将其向学生做出相应的讲解，从而突出审计职业道德在审计课程体系中的重要性。审计职业道德对审计质量的影响表现有许多方面，下面就诚信、专业胜任能力、独立性、审计收费等几个方面论述审计职业道德对审计质量的影响。

　　(1)诚信对审计质量的影响。诚信对审计质量的影响是毋庸置疑的。如果审计人员违反诚信原则将本来应该出具保留意见或否定意见的审计报告修正为出具无保留意见的审计报告，无疑其审计质量受到了极大的干扰。

　　(2)专业胜任能力对审计质量的影响。审计人员不能够胜任被审计单位的审计要求，就会出现被审计单位有重大错报风险而审计人员却发现不了的事实。这样就会对审计质量造成极大的负面影响。

　　(3)应有的关注对审计质量的影响。应有的关注要求注册会计师应当勤勉尽责，全面及时地完成审计任务，对审计质量也有着重要的影响。

　　(4)独立性对审计质量的影响。审计独立性的一般要求是:“审计人员不能对客户进行投资;审计人员的近亲不能担任客户方的执行人员的职务或审计敏感职务;审计人员不能参与与客户有利益冲突的交易(如向客户提供咨询服务，并审计该项咨询服务所涵盖的领域。)”违反独立性的要求，与客户有重大的经济利益关系，或者担任被审计单位的敏感职务等，可能就会导致会计师事务所的审计人员无法履行其应有的审计责任，从而影响该审计项目的质量。

　　(5)审计收费对审计质量的影响。一般来说，审计收费的高低会受到审计成本的影响，审计成本高就需要相应的高审计收费，审计成本低需要相应的低审计收费;考虑到会计师事务所规模对审计收费以及审计质量的影响(规模较大的会计师事物所一般收费高，审计质量也高于小规模的会计师事务所)，我们认为，审计收费略高于行业平均收益率的审计质量较为可靠。例如，如果审计收费过高，将会导致会计师事务所在该项目上向被审计单位的利益倾斜;如果过高的审计收费达到一定程度，就会导致会计师事务所的审计人员无法履行他们的审计责任。反之，要达到一定的审计质量，就需要相应的审计成本，如果审计费用过低，就会造成审计成本大于审计费用的现象，会计师事务所为了保持其审计收益，就会相应调低其对审计质量的要求。同样，或有收费、逾期收费等对审计质量也会产生较大的负面影响。因此，从上述分析可以看出，审计职业道德对审计工作过程和审计结果所呈现出的审计质量有至关重要的影响。

　　三、审计职业道德在审计教学当中的安排

　　从审计教材编排体例来说，审计课程一般分为两个部分，一部分是审计理论，如审计准则和审计职业道德、审计计划、审计证据与审计工作底稿、审计重要性与审计风险、审计抽样、内部控制及其测试以及审计报告等;另外一部分是审计理论在审计实践当中的应用，如销售与收款循环审计、采购与付款循环审计、生产与存货循环审计等。审计职业道德属于审计理论的一部分，教材编写一般将审计职业道德放在课程的前面，所以，授课一般将审计职业道德在课程开始时讲授。不可忽视的是，审计职业道德的内容多而庞杂，该部分有的内容需要有审计理论基础或者对审计有一定程度的了解之后，才能真正切实地理解。如果在教学的开始将审计职业道德系统地讲授，可能会造成一方面学生理解不了;另一方面，审计职业道德在开始上课时占用时间太多，可能会影响学生对后面的审计技术性内容的学习兴趣。为了解决这个问题，我们将审计职业道德中部分内容如注册会计师职业道德基本原则等相对容易理解的内容放到课程前面讲授，将核心审计职业道德(诸如审计独立性等)穿插到整本教材当中时时提到，使学生对此有充分的认识，在所有的课程讲完之后，再重新将审计职业道德中的难点重点讲授一遍。经过这样的课程安排，审计职业道德的理解将会比较容易和全面。更为重要的是，在我们讲课时，将增信、审计质量等理论与审计职业道德结合起来讲授。如上所述，审计的最终目的是增信，没有增信也就没有审计;而审计职业道德是增信的基础。所以，审计职业道德对增信来说是非常重要的，也就是说，审计职业道德本身在审计课程体系中具有非常重要的作用。所以，审计职业道德必须要详细讲重点讲。具体来讲，在审计职业道德知识讲授上面，我们将增信贯穿于审计职业道德教育始终。因为增信是审计的最终目的，所以以增信为中心讲授审计职业道德比纯粹地就审计职业道德而讲审计职业道德更深刻更清晰也更容易理解。其次，审计质量是对审计工作过程和审计结果的检验。审计质量的优劣直接关系到财务报表使用者的投资判断以及会计师事务所未来所面临风险的可能性，所以，审计质量在审计当中也是非常重要的。因此，在教学中，我们也将审计质量与审计职业道德联系起来，以突出审计职业道德在整个审计课程当中的重要地位。总之，将审计职业道德与增信以及评价审计工作与审计结果优劣的审计质量联系起来讲解，使学生能够更为深刻地理解该章节的内容，并且对审计职业道德的重要性有了更为清晰的认识。

职业道德论文3

　　本文以旅游职业道德教育的重要性及教学策略为重点内容进行分析，以旅游道德职业教育的意义为依据，从旅游职业道德教育重要性的认识、旅游职业道德教育的教学策略两个方面进行详细阐述，主要目的在于探索旅游职业道德教育的策略，为全面提高旅游职业道德教育的质量奠定坚实的基础。随着经济水平的提高，人们在生活中对精神层面的追求逐渐提高，旅游行业越来越受欢迎。在不同节假日的旅游景点，游客数量都会出现爆满，旅游行业的发展正呈现快速上升的趋势，但旅游行业的职业道德问题也成为人们关注的重点问题。为保障旅游行业的发展，本文重点针对旅游职业道德的重要性及教学策略进行分析。

　　一、旅游道德职业教育的意义

　　旅游行业在快速发展的背景下，旅游职业道德教育能够有效保障行业健康发展，促进我国旅游行业整体进步，避免在旅游行业的发展过程中出现旅游职业本质问题，造成旅游行业发展阻碍。在市场经济发展中，各个行业的发展都需要对职员的职业道德进行培养，保障员工在工作岗位上能够为企业的发展提供更好的服务。旅游职业道德教育能够促进旅游行业更加正规地发展，为人们的精神追求提供更好的服务。旅游职业教育有效提高了旅游服务的专业性，相关从业人员的专业能力和道德素质都能够为旅游行业的发展提供更好的服务质量。

　　二、旅游职业道德教育重要性的认识

　　（一）促进旅游行业的综合发展

　　在旅游行业的发展中，从业人员对旅游职业教育的认识能够有效提高从业人员的工作质量。在教学的过程中，教师要重点针对学生的职业道德进行培养，提高学生对旅游职业道德教育的认识水平，保障学生在实际工作的过程中能够将职业道德作为工作的基本要求，提高自身的工作标准。学生在课堂教学中对职业道德教育有深入的认识，实际工作的过程中能够将相关的道德教育融入工作中，提高旅游职业的服务质量，促进旅游职业综合发展。

　　（二）保障旅游从业人员的服务质量

　　在旅游行业的快速发展中，从业人员能够将道德教育作为自己行业工作的准则，提高自身旅游工作的服务质量。传统的旅游行业中存在旅游从业人员在工作中会利用职务的便利从中获取一定的利益，造成旅游行业整体的风气不佳。对从业人员进行职业道德教育，能够提高从业人员的思想素质，在工作的过程中提高其对自身的要求，保障旅游行业的整体服务质量。

　　三、旅游职业道德教育的教学策略

　　（一）制订相应的人才培养计划

　　在旅游人才的培养中，加强对相关从业人员人才培养计划的确立，保障在人才的.培养过程中能够有整体的计划对旅游职业人才培养方向进行引导。人才培养过程中，教师要根据相关的要求对人才进行不同步骤的培养，提高旅游人才的职业素质。在教学中要将相关的计划与课堂教学内容相结合，提高对学生对旅游知识的认识，在教学过程中逐渐对学生的职业道德教育进行培养，使学生在潜移默化中接受旅游职业道德教育知识。

　　（二）合理结合情景教学的模式

　　在学生的课堂教学中，合理结合情景教学模式，将旅游教学中的相关知识与职业道德教育进行融合，促进学生在课堂教学中对知识的理解能力。情景教学模式能够生动形象地将职业道德教育中的相关知识进行展示，提高学生在课堂教学中的学习兴趣，使学生在课堂教学中掌握更多的专业知识。在教育的过程中，言传身教的形式能够有效吸引学生的学习兴趣，保障学生在课堂教学中能积极参与到课堂教学中。情景教学模式的运用能够将旅游职业道德教育知识生动形象地展示给学生，提高学生的课堂理解能力，保障学生在课堂教学中及时掌握知识，并将相关的理论知识运用到实际的工作中，提高旅游职业工作的质量。

　　（三）加强实践培训

　　学生在旅游职业的课堂教学中，教师要合理安排课堂教学时间，保障学生在课堂教学中能够对相关的理论知识进行实践练习，提高学生理论结合实践知识的能力，提高旅游职业在课堂教学中学生综合素质。旅游专业是实践性非常强的学科，学生在学习的过程中不仅要对旅游专业的理论知识进行学习，还需要将相关的理论知识运用到实际生活中，提高理论知识对实践知识的指导作用。在教学中教师要根据学生的实际情况对课堂教学知识进行指导，在课堂教学中合理地将相关的知识进行练习，提高学生的实践能力。教师在课堂教学中要加强对学生职业道德的培养，提高学生的职业道德素质，保障学生在实际工作中能够将相关的道德知识作为自身工作的基本准则，促进旅游职业道德在旅游行业的发展，为我国旅游行业的发展提供更坚实的动力。

　　四、结语

　　在旅游职业道德教育中，要加强对学生思想道德的教育，保障学生在实际工作中能够提高自身的专业素质。教师在教学中要合理运用情景教学模式，提高学生对职业道德的理解能力，提高学生的课堂学习兴趣，使学生能够积极融入到课堂教学中。在课堂教学的过程中，加强对学生的实践能力培养，为我国旅游职业的工作质量提供基本保障，促进我国旅游行业的顺利发展。

职业道德论文4

　　摘要：辅导员是高校教师队伍和教育管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育和日常生活管理、促进校园和谐稳定的重要力量。因此，辅导员自身职业道德素养高低，不仅影响其自身职业生涯规划，更直接影响到学生的行为和思想。高职院校的学生日常接触最多的是辅导员，辅导员的人生观、价值观、世界观将对学生在校期间甚至毕业后走出社会在人生路上的指向产生深远影响。因此辅导员的职业道德的重要性不容忽视。为此，从自身的实际工作出发，对现今高职院校辅导员的职业道德展开探究，分析当前高职辅导员职业道德现状和存在的问题并提出一些建议。

　　关键词：高职院校；辅导员；职业道德

　　１引言

　　近年来，根据社会用人单位对高职学生使用情况的反馈意见和高职院校学生存在的实际问题，高职院校学生的思想道德的教育培养要求越来越重要。要使高职学生能有优秀的思想品质和良好道德修养，必须从源头做起。辅导员作为学生的日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者，因此强化思想政治辅导员的职业道德建设将十分重要。〔２００４〕１６号中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确指出：高等学校要高度重视辅导员、班主任的选聘工作，必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来，辅导员对于大学生的健康成长意义重大。高职学校的辅导员需要根据学校和学生的实际情况，不断提高自己的职业道德和能力，才能更好地发挥应有的作用。

　　２目前高职院校辅导员职业道德现状

　　所谓职业道德，是指从事某种职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职工、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。我们必须清楚高职院校的辅导员职业道德现状，才能促进辅导员队伍建设，进而增强高职院校大学生的思政教育效果。目前，随着国家的重视，高职院校辅导员队伍不断壮大，辅导员体系也日趋完善，正沿着专业化的方向健康发展。但是，由于各种因素影响，辅导员的职业道德还存在一些问题，这些问题主要体现在以下几方面：

　　２．１辅导员的职业道德意识淡薄，敬业爱生精神不足

　　高职辅导员职业道德意识淡薄主要表现为对自身职业价值认识不足，对辅导员工作的自我定位不够准确，否定自我。具体体现在部分高职辅导员从事这个工作的时候，并没有做好自己该做的工作，没有做到“一切为了学生，事事从学生出发”这种教育奉献精神，他们往往认为自己所从事的工作只是一种为了生活温饱的工具。辅导员职业道德的核心是热爱学生和管理好学生，处理好学生的大小事务。而众所周知，高职院校的学生素质总体没有本科院校要高，品德差异相对较大，日常生活需要辅导员指导、辅助的问题也非常多、非常繁琐。目前，许多高职院校的辅导员平均要带人数都在２５０人以上，有的甚至更多，远远高于１∶２００的比例，工作压力是可想而知的。既要做好学生的思想政治教育工作，又要维护学生的安全与稳定及各种突发事件的处理，还要为学院其他部门做好服务工作。因此辅导员工作是繁琐的，责任更是重大的。再加上大多高职院校辅导员自身的职称、福利待遇等方面的利益得不到重视，久而久之，使其失去了对工作的激情和热情，对前途感到无望。在处理日常性学生事务上，工作态度消极，对学生生活、思想品德发展漠不关心，放任自流，对自身工作要求下降，过分注重一成不变地完成任务，缺乏工作热情与耐心，很少去探索如何改进工作方法、提高工作效率、改善工作效果，造成职业倦怠性。与学生感情交流不足，更谈不上对学生细致入微的关心和教育。

　　２．２职业道德行为的敷衍，工作积极性不高

　　高职辅导员职业道德意识日渐淡薄，具体表现为辅导员对自身职业价值的否定，认为他的工作只是为了谋生，因此为了获取更多的利益报酬，他们对本职工作马虎了事，而更热衷于轻松获利的“副业”。他们或是利用业余时间在外兼职赚外快，或是日常自主创业。由此带来的极其不好的影响便是他们日渐将精力和重心放在副业中，而对本职辅导员工作越来越敷衍。日常对学生的管理工作按部就班，大部分时候只与学生干部沟通，当学生出现严重思想道德缺失或是学习的消极性、生活情感出现问题时，辅导员才后知后觉去处理，而没有做到日常关心学生，时时把学生放在心上。很多学生的生活、思想道德缺失问题原本可以防范于未然，而由于学生在校园里，辅导员对他们生活不管不顾。学生刚从高中校园走出，被束缚惯了后到了高职院校，没有以往老师的密切关心关怀，这个时候辅导员除了日常管理之外，没有对他们生活上适当的管束和及时的思想指导，使得一些自律性较差的学生，学习和生活都会严重不规律。特别是一些个性不是很活跃的学生，是很少会得到辅导员的关注的。因此辅导员和部分学生的沟通就会出现问题。

　　２．３高职院校对辅导员缺乏重视

　　部分学院没有认识到辅导员的重要性，认为辅导员和班主任一样，只要管理好学生的`日常事务就没问题了，还有认为辅导员就是万能工作，哪里需要就去哪里帮忙，没日没夜疲于奔命，只有重任，却没有被重视。

　　２．４心理素质急需完善

　　还有一个根本原因影响到辅导员职业道德素养差异，目前，许多高职院校的辅导员的年龄、学历程度差异较大，部分辅导员是非师范类毕业生，没有系统学习过教育学、心理学的相关知识，知识结构不够全面。能运用心理学知识开展思想政治教育工作的能力很弱；部分辅导员缺乏工作的创新精神和开拓能力，只是忙于应付工作与处理学生的琐碎事；大部分的辅导员只是尽一个普通班主任的角色，认为对学生关于学校日常教学通知到位就足够了，从而漠视学生的生活和思想品德发展；非师范专业毕业的辅导员情绪自控能力较差，缺乏稳定心理状态，特别是面对一些突发学生工作事件时往往个人情绪化色彩较浓，没有冷静的应对能力。

　　３加强高职院校辅导员职业道德建设的对策与建议

　　由于各种因素的影响，高职院校辅导员职业道德存在的问题虽不是主流，但在有些辅导员身上是会存在的。所以学校首先要正视辅导员的选拔、聘用，建立和健全考核辅导员工作的有效机制。而辅导员自身首先要正视自身的职业道德建设、专业能力知识的强化，而最重要的就是端正自身职业价值观，树立一个正确的教育核心目标去完善自我。

　　３．１要转变对辅导员工作的认识，重视辅导员的地位

　　高职院校要结合实际，实事求是地将“承担学生管理事务”写入辅导员职责要求，不要让辅导员成为万能工具，哪里需要哪里搬，哪个部门需要就服务于哪个部门。因此，要想让辅导员肩负起立德树人的历史使命，想要提高辅导员自身的职业道德，就必须转变这种错误的认识，尊重他们的劳动成果和地位，树立他们的信心。

　　３．２辅导员要加强自我教育，提高职业道德建设

　　辅导员是学生的人生导师，是学生思想道德教育的中坚力量，辅导员的人生观、价值观、世界观将对学生在校期间甚至毕业后走出社会在人生路上的指向产生深远影响。辅导员不够自律，很难胜任新形势下的辅导员工作，辅导员要育人，必须先要育己。其身不正，何以正人？不正其身，何以育人？因此，高职院校辅导员要增强高度的社会责任感，树立远大的理想和人生目标，明白自己的重要职责和历史使命，把自己的精力和热情全身心投入到教育工作中去，不断加强个人修养和自我教育，提高职业道德建设的主动性和自觉性。

　　３．３建立健全有效的激励机制，为辅导员的发展提供平台

　　党的十六大以来，国家高度重视高校辅导员队伍建设，做出了一系列重大决策和部署，从工作条件、发展空间和待遇保障等方面采取了多项有力措施。高职院校要根据自己的实际情况，坚决贯彻党的政策措施，切实解决辅导员的福利待遇、编制、职称评定、晋升等问题，为辅导员的工作提供坚实的后盾，解决后顾之忧。

　　４结论

　　现今社会是人才型社会，注重个性化，培养一技之长人才，在这种趋势下，高职院校生源就业成为社会就业主流中不可或缺的部分，而作为这些不可或缺部分的学生的学习和思想道德指导者的辅导员职业道德建设也是日趋重要。相信这个趋势下，通过构建高职辅导员职业道德修养建设的长效机制，目前高职辅导员职业道德修养中反映出来的弊端会得到有效遏制和改善，从而促进我国高等职业教育事业健康发展，满足社会发展对高等职业教育的需求，让我们辅导员更加自律、自强，为教育事业贡献出必不可少的后备力量！为祖国和人民的未来创建美好明天！

　　参考文献

　　［１］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［２００４］１６号文）［ＥＢ／ＯＬ］．

　　［２］朱平．高等学校教师职业道德修养［Ｍ］．合肥：合肥工业大学出版社，２００５：３２．

职业道德论文5

　　[摘要]随着亚健康人群、慢性病患者、伤残人群和病后康复人群日益增多，个性化、专业化的康复、保健按摩人员需求不断增大。康复保健按摩从业人员的专业水平、职业道德和综合素质的高低，不仅会影响患者的疗效，也可能给他们带来二次伤害。加强专业康复保健按摩人才培养，全面提升从业人员职业道德水平和综合素质，是促进行业良性发展的重要举措，也是广大人民群众健康事业的迫切需要。

　　[关键词]康复；保健按摩；职业道德；综合素质

　　由于现代生活节奏不断加快，人们饮食结构及习惯发生变化，造成亚健康及慢性病患者日益增多，各种疾病治疗后需要病后康复人群和频发的自然灾害造成的单亲人群、伤残人群越来越多。随着经济社会不断发展，人类文明程度的不断提升，人们对物质生活水平和养生保健意识的提高，对健康的认识和愿望不断发生变化，健康理念和要求也出现多样化和个性化的趋势，人们已不满足于有病治病的传统治疗方式，从不同角度提出了保健按摩新要求。保健按摩社会需求大幅度上升，这就使康复保健按摩行业日渐兴盛，各种保健按摩馆、康复中心，甚至康复医院及综合医院康复科相继建立，并很快受到了行业的重视，也得到了广大人民群众的认可，而受过正规专业培训的康复医疗、保健、推拿按摩人才更是大受欢迎。然而，现有康复治疗从业人员大多是从神经内科、护理、骨伤及中医等其他学科进修后转过来的，专业技术参差不齐，缺乏专业性规范化培养，虽有专业康复人员但数量甚微，而且多数刚从学校毕业出来时间不长，既缺乏经验又未取得资格证书，很难得到行业认可。保健按摩行业更是鱼龙混杂，人员素质也良莠不齐，大多是通过短期训练或是进所谓“速成班”培训后从业，甚至还有未经任何培训现学现用的。这些因素不仅影响了患者的治疗效果，也给行业声誉带来了不良影响，严重制约了行业发展。因此，加强专业康复保健按摩人才培养，同时对现有的从业人员进行规范化、职业化、全程化培训，全面提升从业人员职业道德水平和综合素质，是促进行业良性发展，满足广大人民群众健康需求的重要举措。在校期间学习成绩优秀的学生毕业后不一定都能成为优秀的康复推拿按摩技师，仅仅拥有娴熟的康复推拿按摩技术也不能成为优秀的技师，一名优秀的康复推拿按摩技师不仅要具备精湛的专业技术，更要具有良好的、规范的职业道德素质。尤其在以高品位康复保健按摩日益盛行的今天，一个优秀康复保健按摩人员的职业道德修养、文化素质、人际沟通能力、工作环境、职业形象、服务质量等不仅会影响患者疗效，影响从业人员的'声誉，甚至影响行业的发展。该研究结合自身教育工作实践，就康复保健按摩从业人员职业道德综合素质的培养与提升谈几点认识。

　　1康复保健按摩工作者必备的职业素养

　　康复按摩治疗过程是直接和服务对象近距离接触的过程，对从业人员的综合素质要求较高，既要扎实的基础知识，又要丰富的实践操作能力，还要有较高的职业情商，积极的心态，耐心的沟通，良好的表达能力等等，可以说是既要软件又要硬件的专业技师，需要非常优秀的人才从事的职业。如果从业人员职业道德素质低下、个人修养不高，被服务对象就会对其产生抵触情绪，不仅影响治疗效果，也会造成服务的对象流失。所以优秀的康复按摩师必须不断提高自身综合素质和专业技能，加强自身修养，遵守职业道德，规范职业行为，培养职业情感，树立良好的职业形象，以高尚的职业操守和精湛的技能全心全意为患者服务，才能得到患者的尊敬和认可。

　　1.1康复保健按摩工作者要有深刻的职业认识

　　康复保健按摩工作者要在执业过程中不断认识和理解行业的特殊性和重要性，认识自己在工作中应该承担的责任和义务，以强烈的服务意识，自觉履行岗位职责、规范自身行为，针对服务对象的需求，充分发挥自身专业技能和技巧，按时优质地完成职业过程。

　　1.2康复保健按摩工作者要有深厚的职业情感

　　康复保健按摩工作者要从自身工作的社会意义和性质上去认识自己的职业，有意识地从点点滴滴的工作中寻找乐趣，不断修炼自己职业情商，打造良好的职业心态，以强烈的职业责任感，全身心投入到职业活动中。要乐于从业，精于职业，从内心中热爱自己的职业和岗位，强化职业自觉性、主动性和高效性，增强个人职业竞争力。

　　1.3康复保健按摩工作者要有坚定的职业信念

　　康复、保健、按摩大多数都是一个漫长的服务过程，执业人员长期与病患接触，不仅要耐心周到地对患者热情服务，而且还要正确处理好与患者的关系，妥善解决和克服工作中的矛盾和困难，不仅要承受社会闲言碎语的舆论压力，还要承受一些患者的无理取闹，甚至身心攻击和伤害。因此，康复保健按摩工作者既要严守职业道德，洁身自好，还要有坚定的职业信念和超乎常人的勇气。

　　1.4康复保健按摩工作者要有良好的职业习惯

　　康复保健按摩是在人体特定部位进行的有一定力量、有目的、有规律的手法或辅助器材操作过程。执业人员个人形象、卫生习惯、职业操守等对疗效和患者情绪都有直接或间接的影响。因此，康复保健按摩工作者要在深刻理解职业道德规范和原则的基础上，在日常生活中，在专业训练中，在职业活动中不断克服自身的不良陋习，注重个人品行修养和养成教育，培养良好的言行举止和卫生习惯，加强人文知识学习，培养个人气质，进而形成高尚的道德品质，并达到崇高的职业境界，为职业发展奠定基础。

　　2康复保健按摩从业人员职业道德综合素质培养与提升途径

　　2.1系统化专业化的学习是奠基石

　　“打铁需要自身硬”。一位专业的康复保健按摩人员要成功就业并在本行业立足发展，必须要练就一身过硬的专业技能，努力使自己成为该行业的行家里手，才能在行业竞争中不被淘汰。因此，合格的康复保健按摩工作者不仅要认真完成诸如《中医学》《人体解剖学》《传统康复治疗学》《推拿临床治疗学》《手法学》《中医推拿学》《经络学》《腧穴学》等康复治疗及推拿按摩专业课程理论知识和实践技能系统化、专业化的学习，掌握国内外各种保健按摩术的基本内容和特点，熟悉和精通各类康复技能、按摩技巧和手法。学习《心理学》《保健学》和《营养学》等相关知识，熟知与行业相关的法律法规、民俗文化、人文社科、宗教禁忌等方面的知识。同时还要了解国内外保健按摩术、按摩器械、递质及发展趋势，学习保健按摩室经营管理知识，掌握保养、维修按摩器械等方面的知识。只有具备扎实的理论和实践技能基础,才能突破行业局限性，不断提升自身专业技术能力和水平，才能成为不仅能够从事伤残、病后及亚健康等传统康复保健服务，而且还能够提供心理、精神等方面服务的康复保健按摩专业化人员。

　　2.2良好的敬业精神是源动力

　　爱岗敬业，尽职尽责，踏踏实实做好本职工作的态度是职业康复保健按摩人员必须具备的优秀品质，也是造就优秀康复保健按摩师的源动力。一个人只有从内心中热爱自己的本职工作，崇敬自己的职业，才能激发出自身的潜能和创造力，在不断的学习和创新中实现职业升华，在工作中实现人生价值。康复保健按摩亦是如此，如果一个职业康复保健按摩工作者自身都不热爱本职工作，甚至瞧不起这份职业，何谈敬业、尽职、守责，更谈不上创新，自然也就不可能在这一行有所建树，甚至影响行业的形象。因此，康复保健按摩从业人员要突破世俗的歧视和束缚，坚信康复保健按摩也是中华宝贵的文化遗产，也是一种劳动行业，它需要继承和发扬，需要有人去从事这种劳动，要从内心克服职业自卑感，增强职业自豪感，这样才能爱自己的职业，敬业守业，才能在在业务上有所建树，在技能上不断提高。

　　2.3精湛的专业技能是生命力

　　康复保健按摩专业化非常强，尤其是按摩讲求的是一种“零缺陷”服务。因此，精湛的专业技能是成就优秀职业康复保健按摩师的法宝，也是吸引患者的磁铁，熟练掌握各种康复保健按摩手法，能迅速准确诊断患者的病症，并能按患者体质、习惯和要求，合理选用各种手法或器具对患者自如施诊，是优秀康复保健按摩从业人员必备的专业技能。没有最好只有更好，优秀的康复保健按摩人员在专业技能方面不仅要精，而且还要新，不仅要在实践中努力练就“真本领，硬功夫”，还要努力钻研业务，挖掘自身潜能，不断探索创新，推出“特色”，拿出“绝活”，以精益求精的态度和医风，不断推动行业发展。

　　2.4适宜的工作环境是助推器

　　专业康复保健按摩人员所具备的设备、设施、环境不仅要完全符合国家相关行业规定和卫生标准，而且还要根据工作需要不断探索创新，以一切为了患者、一切服务患者、一切适应患者为目的，努力创造一个科学合理、切合实际、规范安全的硬件环境，还要营造一个即能体现个性和特色，又能体现文化内涵和品位的软件环境，即让患者有种宾至如归的感觉，还能增强康复保健按摩效果。

　　2.5恰当的沟通交流是润滑剂

　　康复保健按摩过程也是一项医生与患者沟通交流的艺术活动。作为专业康复保健按摩人员不仅要精通专业技能，还要具备良好的人际沟通能力和一定的心理学知识，在治疗或保健过程中，与患者进行适当的沟通交流，了解患者的需求和感受，发现患者的禁忌证，准确把握患者心理需要，有针对性地进行心理咨询和疏导，既能帮助患者减轻心理压力，也能促进患者积极配合治疗，提升康复保健按摩疗效。但也要注意，对患者的康复治疗保健按摩是主，言语交流、环境布局等都是辅助，二者把握恰当才为上佳，尤其是要根据患者的身体状况、精力、情绪等灵活应变，切不可生搬硬套人人都用。综上所述，康复保健按摩是人类在同疾病与死亡斗争中产生发展起来的一种康复保健方法，在我国有悠久的历史，是中华民族的宝贵财富。不论过去、现在，还是将来，对于人们在强身健体，延年益寿，病后恢复等方面，都有很大作用。从业人员只有具备良好的职业道德、优秀的职业素质、精湛的专业技能，才能为患者提供最佳的康复治疗和保健按摩服务，才能夯实职业活动基础，奠定事业成功的基石，才能不断促进行业向健康、清洁的正确的方向发展，才能不断推动康复保健按摩行业真正成为一个现代化、正规化、规范化的朝阳行业的优秀品牌。

　　[参考文献]

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　　[6]贾海玲.如何提高盲人按摩师综合素质[J].考试周刊,20xx（56）：196.

职业道德论文6

　　摘要：职业道德与法律是职业学校德育课教学的主要内容，它对增强学生法律意识，加强法治观念，提高法律素质，了解职业道德的基本要求，塑造个人良好的形象，养成文明习惯起到极为重要的作用，不但有益当前，而且会有益未来，作为教者，我的体会是应该努力做到:整体化设计、开放式教学、多渠道实施，通过感悟、内化所学知识，才能达到预期的教学效果。

　　关键词：职业道德；创业；法律

　　1坚持融会贯通整体化的教学原则

　　教无定法，但教应有法。教学原则的确定对于教学效果必定起着极大的作用。《职业道德与法律》这一部分的内容共分两大部分五个单元，前两个单元属于道德的内容，后三个单元则属于法律的内容，是依据教材安排的顺序进行教学，还是另辟蹊径，探索一种新的教学模式，笔者认为，必须整体把握这两部分内容的内在联系和各自区别，应融会贯通地将这两部分内容有机的结合在一起进行教学，方能取得预定的教学效果。首先，应当认识到无论是职业道德，还是法治法律都从属于社会规范的范畴，存在着不可割裂的辩证关系。因此，完全有理由将这两部分内容有机地进行整合教学；其次，就教者来说，应当力求让学生通过学习理解和把握职业道德和法律之间的辩证关系。提高教学让学生了解，职业道德是从属于法治法律的社会规范，与法律法规虽同属于“行为规范”，但职业道德强调的是自觉性，如良好的个人形象、一丝不苟的仪容仪表、风度翩翩的形体姿态、文明礼貌的语言习惯、良好得体的电话网络形象，以及未来进入社会展示出的职业风采等，都必须靠自己平日的日积月累逐步形成。实现上述目标重在“自觉”，同时在特定环境下，由内在素质而引发出某种行动，它不存在强制、逼迫。而法律法规却具有强制性，必须通过施加外来约束来规范人们的行动，甚至通过强制手段纠正他们的违法行为，从而保障人们正当权益和社会的安定。其次，职业道德与法律之间也存在辩证的内在联系，存在着统领、从属关系和相辅相成的关系。要让学生懂得，违反职业道德者，如果再向前跨越一步，就有可能走上违法的道路。法律和道德都是保证社会稳定、家庭和谐及生产正常发展的需要。社会的法制化，要求社会的每个个体要自觉规范自己的行为，同时法律在社会规范体系中居于最高地位，任何其他社会规范，包括职业道德规范都不能与法律冲突，任何个人不得凌驾于法律之上，任何人都有遵纪守法的义务，不存在法上公民和法上团体，因此，在了解了法律与道德规范的辩证统一关系的基础上，教学《职业道德与法律》这部分内容完全可以也完全可能进行整体教学，而不存在孰先孰后的问题，也不存在孰轻孰重的问题。

　　2坚持多渠道全方位的教学方法

　　在确立了教学原则以后，在教学过程中，必须努力做到采用多渠道全方位的教学方法来达到教学效果。《职业道德与法律》课程，看似比较单调，也容易在教学中陷入从条文到条文及空洞说教，无法激起学生学习兴趣的弊端，笔者从教学实践中，逐渐摸索到一些生动可行的开放式教学手段，以期达到多渠道全方位提升教学效果的目的。2.1组织辩论或争辩采取这一方法，首先要确认辩题，辩题的选择必须紧扣课文内容，尽量让辩论双方都有话可说，然后确定正方和反方，培训辩手，收集与辩题有关的资料。同时要指导学生学会辩论的方式，辩论要持之有理、论述充分、证据确凿、思路清晰。但辩论不是吵架，不是打压对方，要正确的使用反问、嘲讽、幽默等辩论技巧。2.2组织职业形象表演可以组织学生现场表演仪容仪表、坐姿、站姿、问路、导游、公交车上让座、打电话、求职面试等，然后进行评议。2.3组织收集典型案例将学生分成若干小组，调查发生在身边的典型违法行为，如扰乱公共秩序行为；妨碍公共安全行为；侵犯人身权利、财产权利等方面的案例，并对照有关法律，说明如何处置及处罚的依据。2.4组织模拟法庭组织这项活动需注意，首先要认真学习有关法律条文量刑的标准、依据，法庭组成人员各自的职责（如审判长、人民陪审员、公诉人、辩护人、书记员、法警、原被告等），并邀请公检法人员参加评议。2.5组织文艺演出活动前编写收集有关演出材料、确定演出形式、认真进行排练，确保演出质量。2.6组织知识竞赛活动前，认真收集整理答题材料，可事先发布问题，让学生充分准备。准备安排答题台、抢答器、培训主持人、安排评判人员、奖品等。

　　3坚持学以致用、认真践行的教学效果学法是为了知法、懂法，从而做到守法、护法，学习《职业道德与法律》，不仅是为了获取相关知识，更是为了完善自我，将来奉献社会

　　因此，在教学中必须始终坚持学以致用，认真践行的教学效果。3.1要努力引导学生提升法治意识这就需要教者必须让学生充分了解这门课程的意义！真正明白，它不仅对当前有益，更对未来有利，从而增强学习兴趣和爱好，走进道德和法规，提高道德境界，做到如饥似渴学习，入脑入心，真正明白，掌握和了解职业道德是提升个人素养，增添个人魅力的需要；是提高社会交往能力的需要，是将来就业创业的需要，而掌握和了解提升法高法纪意识，依法治国是发展社会主义民主，真正实现人民当家作主的'需要，是建设社会主义市场经济的需要，是保证社会稳定、人民安居乐业的需要，也是防止统治者腐化变质，反腐倡廉的需要，让学生懂得了上述道理，才能够自觉投入到学习中去。3.2要努力引导学生认真践行学是为了做，学了而不去践行，那就等于白学。因此，我们在教学中切忌不可从理论到理论，让学生生硬地记条文，背规范，而要将课堂上学习到的道德法律知识，运用到实际生活中去，通过感悟，将知识内化为信念。特别需要的是养成教育，从小事做起，从身边事做起，让自己的行为举止、所作所为都能符合规范和法律要求，做到注重个人礼仪，树立正确荣辱观，遵守社会公德，崇尚家庭美德，将来步入社会后，努力奉行行业道德，树立职业形象，当遵纪守法的模范。3.3要努力做到以榜样引领学生榜样的力量是无穷的，新时代中，我们身边涌现出一批批爱岗敬业，遵纪守法、维护法律的模范人物，要充分运用他们的事迹激励学生向上向善，弘扬正能量。教学中要引导学生收集和学习身边的先进典型，同时用正反两方面的事例，教育学生扬善惩恶，要让学生感受先进人物和榜样的力量，分辨美丑是非，识别善与恶，做到“学有标杆，行有示范”。3.4要充分发挥综合治理和社会共管的作用进行《职业道德与法律》教学切不可关门教学，从课堂到课堂，要充分发挥社会和综合治理的作用，要研究“走出去、请进来”的开放式教学方法，邀请校外辅导员、职场精英、优秀毕业生、公检法机关人员、校外法制副校长到校讲课和做讲座，以实际事例教育与影响学生健康成长。综上所述，实行整体设计，采用多渠道、全方位的开放式教学，是提升《职业道德与法律》教学效果的必由之路。

职业道德论文7

　　［摘要］简要介绍班主任的职业道德，以及班主任的职业道德对培养学生、促进班级、班风、学风建设的重要性。

　　［关键词］班主任；职业道德；教育劳动

　　班主任只有具备高尚的职业道德，才能正确地处理好各种关系，即与学生、同事间的各种关系，才能搞好班级的教育和教学工作。

　　1班主任职业道德的含义

　　班主任的职业道德就是班主任从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和，也是班主任从事教育劳动必须具备的道德素质。班主任的职业道德从道义上规定了班主任在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风接人待物；班主任的职业道德要求班主任与学生家长之间，班主任与社会各方面之间必须协调统一，以促进和保证教育教学活动的正常开展。

　　2班主任职业道德的内容及修养

　　2。1献身教育，忠于职守

　　在整个人民教师职业道德体系中，居核心位置，起支配作用的就是“为人民教育事业而献身”这项最基本的原则。中等职业教育是中国职业技术发展的人才基础工程，是一项永恒伟大的事业。它的任务是为我国伟大事业培养建设者和接班人。中等职业教育是社会主义事业的重要组成部分，需要数以万计的一代又一代的人民教师为之奋斗。班主任的工作是繁杂而艰难的，其劳动成果主要体现在学生的成绩中，而自身则是默默无闻，正如加里宁所说：“我们需要忘我地为人民服务的教师。”没有一支有觉悟的、道德高尚的、学识渊博的、勇于为教育事业献身的班主任队伍，没有他们改革开拓、奋力拼搏、忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和劳动态度，来促进中等职业教育事业的发展和加快中等职业教育改革的进程，都是不可能的。可见班主任的工作虽然艰难，却是伟大而光荣的。班主任在平凡的岗位上默默无闻地辛勤工作，用自己的智慧、知识与榜样去培养优秀的技术人员，他们不是靠惊天动地的壮举为人类奉献，而是犹如蜡烛，为照亮别人而燃烧自己；犹如犁铧，为播撒种子而磨损自己；他们是人梯，让学生踩着自己的肩膀去攀登科学高峰。他们是忠实的公仆，为教育事业奉献自己的心血。这就是教育事业对班主任提出的献身精神的要求。

　　2。2热爱学生，教书育人

　　教育的对象是学生，热爱学生是班主任高度的事业心和责任感的根本体现，是班主任最基本的行为准则，是班主任必不可少的，也是最主要的品质。没有真诚的爱就不会有真正的教育。对学生没有热情，绝不可能成为好班主任。植根于爱，这是班主任取得成就的奥秘所在。爱是一种热情，一种自我牺牲的道德情感。班主任的爱集中地表现在他能毫无保留地贡献出自己的精力、知识、才能乃至整个生命，把学生教育成才使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到更好的发展。对学生满怀深厚的.感情，这是班主任工作的根本出发点。只有对学生怀有深厚的感情，才能自觉地尊重学生，深入地了解学生，无微不至地关怀学生，精心地向学生传授知识。而班主任对学生深厚感情的形成，是与班主任本人的思想修养，对本职工作的热爱是密不可分的。教育学生在德、智、体、美、劳各方面健康成长，这是班主任热爱学生的具体表现。德、智、体、美、劳全面发展是我党对受教育者提出的根本要求。热爱学生就要以党的教育方针为依据，“既教书又育人。”教育学生必须注意方式方法。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“要进行教育，首先是要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。”教师对学生提出要求时，应包含着对学生的尊重和信任，相信学生能够完成教师提出的要求，并尽一切力量使学生相信自己的能力，学会严格要求自己。热爱学生就要做到教书育人，在教学的各个环节和课外活动中，自觉地对学生进行共产主义思想教育和道德教育。教书育人反映了学校教育的本质，体现了学校办学的目的。

　　2。3为人师表，以身作则

　　古今中外的教育家都强调以身作则、为人师表的重要性。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”人民教师应以完整的人格出现在学生面前。为人师表是教育学生的需要。班主任的师表既是教育学生的重要内容，又是教育学生的重要手段，人民教育家陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的“教”是为了“育”，既要言教，更要身教，而且无言的身教胜于有声的言教。教师“严于律己、宽以待人”的宽大胸怀、渊博的知识，以及高尚的品德和情操，就能得到广大学生的信赖和爱戴，以人教人，以身立教是每个教师特别是班主任，要时刻做到的。班主任要真正做到为人师表，必须处处严格要求自己，要求学生做到的事，要躬身共做；要求学生学会的知识，要躬身共学；要求学生遵守的规则，要躬身共守。青少年学生的生理、心理思想品德都不成熟，具有很强的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作风习惯、处事方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的注意，并影响他们甚至终生。班主任应利用这些因素，潜移默化地感染和培养学生的品质。班主任的为人师表还表现在衣着打扮、言谈举止方面，这是其尊严和内心的外在表现，是一种无声之言，对学生起着重要的感染作用。语言是思想的表露，是进行教育教学的工具，要以语言中蕴含的魅力去感染学生，培养他们成为具有高尚情操的人。作为班主任特别要注意“表里如一”“言行一致”，也就正如古代学者孔子所说：“言必行，行必果。”只有这样才能培养出诚实、正直的学生。

　　2。4团结协作，互相帮助

　　培养教育学生是班主任与各科教师集体的事业，需要教师整个群体的共同努力，才能很好地完成培养中等职业技术相关事业的建设者与接班人的历史重任。作为一名班主任，必须勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，活到老，学到老。学生的成长，有赖于班主任和各科教师长期的共同努力。一个好的班主任固然会对学生产生深刻的影响，但却不是说学生的成长，凭班主任的单独工作就能实现的。教师之间因各方面的差异，必然会有这样或那样的矛盾产生，班主任要善于处理好这些矛盾，注意互相尊重，虚心学习对方的长处。以人之长，补己之短。工作中互相支持、互相配合，做到在学生面前，保持教育要求的一致。若在学生面前不负责任地议论、指责别的教师，这不但不能提高自己的形象，反而会降低自己的威信，同时也将给教育学生带来不良的后果。班主任在处理与学生家长的关系时，首先要尊重学生家长，争取学生家长的密切配合。与家长交流学生在校的工作和学习。在此基础上班主任联合家长，同心协力做好教育学生的工作。要达到这一目的就要求班主任老师一定要有整体观念，单枪匹马是不会取得成功的。

　　综上所述，班主任的职业道德的几个方面，都是相辅相成、相互促进的。它的形成和发展也不是一朝一夕的工夫，而是在班主任对中等职业教育事业高度责任感的基础上，在长期教育和教学工作的实践过程中逐渐培养和形成起来的。在形成过程中班主任对学生的“爱”的交流和反馈，又起到重要的促进作用。由于班主任孜孜不倦的教诲，换来了学生对教师的尊重和纯洁的情谊，又使班主任对自己的工作对象，产生了一种满意的、愉快的和自信的情绪体验。这种体验加深了班主任对教育工作的极大兴趣，从而更加坚定了班主任的教师职业观、职业感、职业意志和职业行为。

职业道德论文8

　　摘要：职业道德教育是班主任尤其是职业学校班主任的一项重要工作，在启迪学生智慧、塑造学生灵魂中有不可替代的作用。本文提出，职业学校的职业性、技术性决定了学生毕业后绝大多数要直接走上各个工作岗位，从事不同的职业。这就需要班主任要根据学生所学专业特点，唱响职业道德教育的主旋律。

　　关键词：班主任；中职学生；道德渗透

　　一、念好班主任工作的“六字诀”

　　依据中职学校现代学徒制的办学特色及学生学习基础差、知识素养差的特点，笔者认为职业学校班主任应该将职业道德教育的培养看成自己的主业，念好“主动、自觉、创造”六字诀。这里说的“主动”就是不等不靠。要完成职业道德教育与培养任务，班主任必须主动学习，了解信息、开阔视野、熟悉专业，特别是要加强网络信息专业知识的再学习，跟上时代的步伐，这样才不至于掉队。这里说的“自觉”就是指班主任要有先见、有前瞻、有行动。班主任的工作既是经常性的思想教育工作，也是经常性的思想管理工作。只有具备了深入学生、深入班级、深入家庭的恒心与韧劲，才能拥有对学生不良思想苗头的预见与洞察能力，才可能利用一切机会开展开展职业道德的渗透。譬如，每天的晨读、课间操、班会、卫生扫除、实训教学、晚自习讲座等，都是对学生进行职业道德、社会公德、个人品德教育的最佳教育时机，班主任切不可等闲视之，错失教育良机。又比如，每学期经常开展的行为习惯养成教育月、班级文化氛围建设、文明宿舍评比、台儿庄古城志愿者活动、省市技能大赛、各类工学结合及首次在枣庄举办的第三届全国智运会（20xx年9月12—22日）等活动，班主任要抢抓时机，把教育学生的事看成是自己分内的事，让“自觉”意识统领教育全过程。否则，没有自觉性，得过且过，甚至多天都不曾到教室、宿舍、基地巡查，游离于学生之外，教育效果就可想而知了。而念好“创造”诀就是教育也要讲究更新、讲究技巧。班主任要善于创设教育环境，寓教于乐，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中接受教育。这样，可使学生既感兴趣，又受教育，能起到事半功倍的效果。

　　二、让职业道德规范在班风中体现出来

　　让职业道德规范融于班级、扎根班级，进而内化于学生的自觉行为将是班主任工作的生命线。

　　1.将共同的理想具体化

　　例如，笔者所带的班是20xx级汽修班。汽车运用与维修专业是培养从事汽车维修、美容及营销工作的中等技术人员，成为一名出色的从事汽修行业的工程师是学生们的共同的愿景。实现共同的追求，需要一致的规范约束，班主任要注重主导作用发挥，根据班级实际、专业特色提出切实可行的奋斗目标，把共同的理想具体化。为此，笔者经常组织学生到台儿庄运鸿驾校、各类4S汽车营销专卖店进行社会实践调查。从调查中，同学们了解到了从事汽修行业工作的人员应具有怎样的知识结构、怎样的职业道德要求及市场上又有哪些新型的汽车面世等。实践调查不仅使同学们开阔了视野，看到了汽修行业的`发展前景，也使同学们了解到当今社会上汽车行业的激烈竞争及对从业人员道德水平、知识层次的较高要求，增强了学生的学习紧迫感和职业责任感。

　　2.让奋斗目标实用化

　　有了共同愿景，学生的思想就会一致，行动就能听指挥，班集体就有了向上的原动力。班主任要倍加珍惜这一难得的动力源，借势用力，积极巧妙地把学生的思想引导到巩固专业思想、端正学习态度上来，结合工学结合、顶岗实习等校外实践活动，培养学生的荣誉感和职业责任感，从而使以敬业、乐业、勤业为核心的职业道德教育落到实处。

　　3.把工作重点系列化

　　教育系列化需要时空作保障，急于求成是不可取的，也是无济于事的。笔者制定了每届学生思想素质见成效的时间表——即学生毕业前要达到行业规范要求，基本具备吃苦耐劳、求真务实、团结合作、锐意创新的优良品质。为了实现班集体的这一终极目标，笔者制定了每一年（学生在校多为两年半）培养侧重点，由易到难、由低到高形成了一个完整的教育周期，把职业道德教育贯穿于学生在校的全过程。

　　三、注意启发自觉，让学生发挥主体作用

　　职业道德教育的终极目的，就是为了让学生有情感，有自觉行动，并且形成良好的习惯。因此启发自觉，让学生主体作用发挥到极致尤为关键。为此，在教育教学中，笔者十分注意捕捉学生的闪光点，及时张扬学生的个性，对学生中出现的好人好事不吝啬表扬，要及时摸清事情前因后果，使表扬更准、更服众，进而让个别学生身上的闪光点播撒到班级其他学生身上。班主任要营造和谐宽松的育人环境，充分发挥民主作风，让学生自我修正个人的不足。总之，力求让学生发挥自我教育的主体作用，才能实现职业道德教育事半功倍。

职业道德论文9

　　摘 要：

　　护理职业道德是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。这些年的护理工作让我觉得要规范护理职业道德，医院相关部门要做到“三强一震”。

　　当下这个社会出现了一个令人担忧的现象：医患关系愈发紧张。护理人员作为医院里的重要医务人员之一，与这种现象的出现也就有着千丝万缕的关系。根据相关部门的调查可知，护患关系的紧张和我们的护理职业道德有着紧密的联系。因此在今后的护理工作中，我们应该更加重视护理职业道德的规范。下面我将阐述一下规范护理职业道德的“三强一震”措施。

　　一、加强护理人员的管理

　　管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。一个好的团体才会有好的业绩，好的工作效率。这就需要将管理工作进行到底，让不同个性的人成为一个有组织、有纪律的团体。这也应该是我们护理工作中的重点之一。只有将一个科室的护士团结、管理起来，我们才能以一个团队的方式进行工作、进行教育，提高工作效率，提高职业水平。我们要规范护士的职业道德，这不仅仅包括护理人员与患者之间的关系，同时也包括同事之间的相互关系。管理工作强调的就是这一层面上的关系。都说管理工作中最难管理的就是人，在面对每一个科室的护理人、面对全院的护理人员，医院相关部门必须得有一套适合的体系，并不仅仅针对小科室，也更是针对全院。通过管理工作调整好全院护理人员之间的关系，营造一个和谐的、共进的工作范围，只有当达到这样的效果时，我们才算完成了规范护士职业道德工作的一个小前提。希望通过和谐的管理能使我们护理人员都带着一种愉悦的心情与同事相处，同时也影响着与病人相处。

　　二、加强护理职业道德的教育

　　规范护理职业道德的核心工作就是加强护理职业道德的理论教育。都说理论指导实践，在护理工作中就会需要这样的道德理论去指导护理人员们的工作。护理职业道德教育是教育者根据护理职业道德的原则、规范的要求，有目的、有计划、有组织地对护理人员施以系统的道德影响的活动。它是护理职业道德活动的一种重要形式，是护理职业道德实践的基础和先决条件，是极为重要的道德活动，更是护理道德原则和规范得以转化为护理人员的道德品质，并形成或改变护理道德风尚所不可缺少的重要环节。首先我们要做的是提高护理人员对职业道德的认识，希望护理人员通过对职业道德的基本原则和规范的理解和掌握，据此去判断自我和他人的思想及言行的是非、善恶、美丑、荣辱。这样的提高与护理人员现代科学文化知识以及护理专业知识掌握程度有密切的关系。因此，医院必须严格要求护理人员的专业知识和个人素质。其次是培养职业道德情感，只有让丰富的职业道德知识与职业道德情感体验产生共鸣时，才能使知识转化为行为，才能有效地知道护理人员进行人文关怀工作。当然了，情感分为积极和消极两种，积极的情感让人奋进使人愉快工作，消极情感可以成为行为的阻力。因而在进行情感培养时，还应注重理智调节和控制行为的能力。最后是锻炼道德意志，职业道德意志是指护理人员在履行护理道德义务过程中自觉克服困难和障碍的坚强毅力。坚强的意志是一种巨大的精神力量，也是一种约束、激励自己行为的内在动力。在护理实际工作中，面对的服务对象和工作环境的特殊性，就会经常遇到意想不到的困难和挫折，如果没有坚强的毅力，就不可能做到不畏艰难、知难而进。总之，护理职业道德教育的理论知识是强有力的支持体系，能让护理人员在理论上规范职业道德，然后再用于实践。

　　三、加强自身的道德

　　现在关于护理工作人员的争论包括对护理人员文凭的争论。很多的人都认为，现在护理工作人员的知识水平阶段跨度太大。有中专、大专、本科、研究生、博士，这些不同的教育水平同时也就导致了参差不齐的工作水平、道德水平。因此，面对现在这样的一个情况，我呼吁广大的护理工作人员要注重提高自身的职业道德素质。本来我们的形象代言是白衣天使，可是我们是否在工作中已经愧对这个称号？我们是不是已经被这个现实的社会影响了判断的头脑？护理这份工作本来就是一种付出，既然我们选择了，就要忠于它。外界的影响是存在的，外界的教育是重要的，但是只有当我们自己真正地从心里去认同道德，去认知真理，去认识自身，我们才有可能去做到自身的'改变。做一个高尚的白衣天使，做一个对社会真正有用的人，希望广大护理工作人员自觉加强自身的道德水平。

　　四、震撼心灵

　　有时候是黑云笼罩了阳光，让我们看不清光明的方向；有时候是习惯的现象，让我们产生不了任何的激动。我们是不是被机械的工作给压迫了？我们是不是被生命的消逝给淡漠了？我们是不是被吸去灵魂了？在忙碌的工作中，在特殊的工作中，我们也就把内心的情感埋藏着更深了。这时候需要的就是震撼心灵的鸡汤。曾经看过一篇报道，一名艾滋病患者站在大街上，用自尊心去换取人们的拥抱。有人匆匆地从他身边跑过，有人甚至掩鼻而走，患者很沮丧，很被动。当他大声呼吁“请给我一个拥抱吧”，一个中年男子过来了，看了看他后，给了他一个紧紧的拥抱。艾滋病人哭了，大声地哭了。接着一对年轻的情侣也和他拥抱了，接下来就是更多与之拥抱的人。这就是震撼人心的故事。人人都会为这样的故事而感动，而深思。我们更需要这样的故事，这样的短片，这样的感动，去唤醒医护人员的职业道德。医务人员并不是冷漠，他们只是需要冷静的头脑来思考问题，他们不能被情感左右思想。但是，适当的感情宣泄于自身、于患者、于医疗都是有益的。因而，医院可以通过实践、总结、理论去挖掘一套适宜的方案。

　　总之，护理职业道德是病人评价我们的标准，也是社会对我们认可的标准。作为护理人员，我曾郑重宣誓，也希望每一位白衣天使都怀着当初的梦想与激情，为我们的护理事业而奉献终身吧！

职业道德论文10

　　【摘要】：

　　本文初步揭示了当前证券业从业人员的职业道德建设中所存在的若干问题；分析了这些问题存在的根源及其对证券业稳定健康发展的影响；指出证券业从业人员道德建设的必要性和重要性。并在此基础上，从法治与德治有机结合、职业自律、制度保证及加强市场监管等方面，提出了证券业从业人员道德建设的一些建议和设想。

　　【关键词】：证券业、职业道德、法制、监管、自律、诚信

　　【正文】：

　　前言

　　中国证券业至今已走过了十多个年头。这十多年来，在改革开放的历史大潮中，证券业迅速发展，不断壮大，在市场经济体制的建立中，发挥了不可替代的作用。

　　但是，由于我国沪深证券市场从建立的第一天起就不是一个真正市场化的市场，作为一个全新行业，随着中国证券业的日益发展，体现出来的一些深层次的问题，也日益突出和尖锐。例如：新股发行数量和价格的非市场化控制、流通股和非流通股的双轨制、法制不健全、监管不力等等顽症颇多，而证券业从业人员的职业道德建设问题，则是其中比较突出的一个。

　　证券业是一个高风险、高科技、全新的特殊行业，其从业人员的政治素质、道德修养和业务水平同样显得尤为重要。只有大力加强从业人员的职业道德建设，才能切实有效地防范风险，更好地保护投资者权益，保证证券市场的规范发展。否则，势必限制和阻碍证券业的健康发展。因此，有必要加以研究。

　　本文初步揭示了当前在证券业从业人员职业道德建设中所存在的若干问题，分析了这些问题存在的根源及其对证券业稳定健康发展的影响，试图阐述证券业从业人员职业道德建设的重要性，并在此基础上，从法治与德治有机结合、职业自律、制度保证及加强市场规范监管等方面，提出了证券业从业人员道德建设的一些设想。

　　一、 证券从业人员道德建设的现存问题及原因剖析

　　（一）现存问题

　　我国证券业是一个新兴的行业，从业人员极大多数是年轻人，文化层次比较高，在党的教育培养下成长，勤奋敬业，锐意进取，具有事业心，团队精神，他们为证券业的建设与发展作出了积极的贡献。但是，也有部分从业人员，在各种因素的影响下，出现了一些道德问题。近年来不断揭露的一些重大事件中，虽然有着各种各样复杂的原因，但从中也揭示了证券从业人员道德建设滞后的问题。主要可归结为以下四类：

　　1、钻法律空子，操纵证券市场

　　众所周知的庄家吕梁，这个中国股市上的风云人物，趁市场法规还不健全，采用隐蔽手段，操纵中科创业股价。先后通过66家证券公司125个营业部签订了数百份融资协议，融资54亿元，指挥遍布全国的70名以上操盘手，利用1565个股东账户，大肆炒作中科创业，曾控制了超过93％的中科创业流通股，将股价炒成1999年度中国最大牛股之一。在20xx年初“中科系”，吕梁出逃，他所融来的数十亿资金，在股价的暴跌中灰飞烟灭。众多持有中科创业股票的投资者面对股价的连续跌停欲哭无泪。（注1）

　　吕梁事件对证券市场形成了很大的冲击，事件的主客观原因当然十分复杂，但道德沦丧，肆意所为，钻法律空子，却是不可回避的事实。 “中科”案件法庭调查显示，吕梁在决定介入中科创业股票的操盘、坐庄之初，就已经进行过相当完备的法律咨询。他自己就说过，一旦东窗事发，最多被判刑5年。（注2）这就是钻法律空子，肆意所为的明证。因为根据目前《刑法》，操纵证券价格罪，情节严重的，最多也只能被判刑5年，量刑过轻才使他敢为所欲为。

　　2、明知故犯，违规经营

　　违规经营、违规操作，是明显的主观行为，是证券从业人员道德建设中存在的又一问题。

　　证券经营机构的违规经营，主要有如下几种：透资交易，拆借资金，委托理财，操纵股价，非法融资，欺诈股民等等。在证券业的发展过程中，违规操作所带来的巨大风险，所造成的损害就一直存在。典型事例有：大连证券，由于违法违规行为严重，造成重大亏损，致使公司资不抵债，于20xx年成为第一家被中国证监会取消证券业务许可并责令关闭的证券经营机构。（注3）新华证券，因严重违规经营，根据国家有关法律规定，在20xx年12月5日被中国证监会撤销。（注4）更为引人注目的是南方证券这样的大券商，不但在自营和资产管理业务中操纵股价，非法坐庄，而且为维持坐庄的资金需求，不断地挪用客户保证金，继而动用客户托管的国债进行回购，并非法吸存近四亿。违规经营不但造成公司严重亏损，也极大地损害了投资者和债权人的权益。20xx年1月2日，南方证券被行政托管，其高管人员孙田志也随后在深圳被刑事羁押。（注5）此外还有闽发证券，万国证券，甚至我省的浙江证券等等，当年呼风唤雨的机构，“叱咤风云”的人物，都成了过眼云烟。

　　违规使有的机构尝到了“甜头”，但更多的是苦头。三年的熊市，不仅给股民带来了巨额亏损，对证券经营机构来说也是度日如年，而对于违规操作的证券经营机构，几乎是灭顶之灾。尽管有这么多的前车之鉴，但至今还是有人“前仆后继”，这就十分发人深醒。

　　3、不讲诚信，披露虚假信息

　　诚信是道德的核心内容，而在证券业中，不讲诚信，披露虚假信息的现象屡见不鲜。

　　20xx年7月份，沪深证券交易所分别在网上开通了“上市公司诚信档案记录”栏目，详细披露了历年来对上市公司的公开谴责信息。上证所网站显示，自20xx年4月以来，共有61家沪市上市公司遭到上证所77次公开谴责。其中，有8家公司遭到两次公开谴责， *ST宁窖、*ST丰华、*ST达曼和*ST北科等4家公司遭到了3次公开谴责。3年多来，沪市上市公司中遭到谴责的高管竟高达477人(次)。深交所网站显示的资料也不容乐观，自1994年10月以来，交易所共开出了117张罚单，对94家上市公司进行了公开谴责。其中，ST银广夏、ST东源、*ST环保遭到交易所3次公开谴责。（注6）受谴责的原因大多与造假、披露虚假信息有关，这些触目惊心的数据揭示了目前有些上市公司和高管人员的不诚信的做法，已经到了令人发指的地步。

　　4、内幕交易、欺诈客户，损害投资者权益

　　某些证券从业人员无视法律与职业道德约束，利用工作便利进行内幕交易、欺诈客户、侵吞客户资产。这些频繁发生的事件，反映了当前证券业部分从业人员道德败坏的严峻现实。

　　例如，南方证券北京分公司学院南路证券交易营业部傅某利用工作便利，修改客户密码，伪造客户证件，分别多次从客户账户中划出15万元、20万元、49万元等资金到其伙同他人一起在银行开立的账户上，意欲据为己有。最后身败名裂，被判无期徒刑（注7）。另一类职业道德败坏的股评人士，俗称“黑嘴”，成为“庄托”，误导中小投资者。股市的.各类“黑幕”里大都有“黑嘴”的身影：琼民源、亿安科技、中科系、银广夏等等，“”与“黑嘴”联手，致使众多投资者在相关股票上亏损累累，甚至血本无归。

　　可见，部分从业人员道德低下甚至败坏的现实是造成证券业现存众多触目惊心的问题的重要原因。以上四个方面的事实与大量未曾曝光的问题相比，可谓冰山一角。

　　（二）原因剖析

　　1、法律法规尚不健全，道德约束苍白无力

　　证券业高速发展，证券业务不断扩大，很多问题在目前法律法规中还没有明确的界定，也有很多违法行为找不到相应的处罚措施。

　　在证券业法律体系中，除了目前正在执行的《证券法》、《公司法》等以外，还有许多应制定的其他相关市场监管的法律还没有制订，证券业监管法律体系尚不完善。《证券法》在市场监管操作上的程序、方法、处罚等方面存在太多的空白。目前还没有证券监管机构管理的有关规定，没有明确证券监管机关的机构设置、职能界定、人员配备、工作范围等。证券法律法规中相关民事责任赔偿的部分也还需补充完善。

　　法律上的空白与不完善，在利益驱使下极容易找到空子，给道德不良者有可乘之机，道德就变得苍白无力。

　　2、监管体制不甚完善，道德失去支持屏障

　　道德要靠制度和舆论来约束与支持，而目前我国证券业监管体制与监管措施尚不完善，使道德失去约束与支持，也是道德建设不全的一个原因。

　　我国证券业监管体制经历了一个从地方监管到中央监管，由分散监管到集中监管的过程，使证券监管机构的地位得到了强化，监管效果也日益增强，但面对中国证券业特殊而复杂的现状，监管体制和监管措施还有待不断地完善。当前主要还存在以下几方面的问题：

　　(1)监管层次过于单一,尚未形成监管机构、证券业自律、证券经营机构及社会舆论等多层次的监督体系。单一的监管体系对从业人员的约束往往比较薄弱，不能有效遏制违法违规现象的产生。

　　(2)监管手段不够先进，主要停留在事后查处，对事前、过程缺乏有效监管。监管中的滞后性容易使部分从业人员产生侥幸心理，出现有违职业道德的行为。

　　(3)以行政性的监管为主，缺乏市场化的监管措施。利用市场力量自发监督的功效未能充分发挥。

　　笔者认为，只有加强了制度建设和监管力度，使从业人员有必须遵循的行为规范，他们才能做出正确的行为选择，道德才有可靠的屏障。这样才不至于让众多从业人员在道德面前失足，这也是爱护从业人员的必不可少的措施。

　　3、缺少自律，观念混乱，职业道德素养不高

　　在证券业进入市场化的过程中，部分经营机构、从业人员过多的被利益所驱使，为了个人利益、局部利益，违背应有的职业道德，无视法律法规的规定，不择手段，铤而走险，损害广大投资者和国家的利益，满足自己的私利。这更是我国目前证券职业道德建设不尽如人意的又一原因。

　　例如道德观念混乱冲突——在当前的一些从业活动中，原来与计划经济相联系的传统价值观、道德观已经失去效力，新的被大众所认同的价值观、道德观还没形成。受到外来价值观和行业不稳定等因素的影响，部分从业人员目光短浅、信用贴现，很少去认同行业所提倡的共同价值，从自己信奉的唯利是图的价值观出发去选择自己的行为。

　　又如从业行为出现片面功利化和非道德化倾向——一切从利益出发，被金钱意识包围，道德意识淡薄，职业道德约束力弱化，许多人把职业道德当成了可有可无的东西，很少去想一想自己行为是否合乎职业道德，是否合乎行业规范，而是热衷于计算功利的大小、金钱的多少。“诚实”、“信用”、“公开”、“公平”、“公正”这些最基本的职业道德要求，在一些人的心目中已经变得毫无价值。“诚信”的缺乏，职业道德的丧失，致使众多的违法违规行为出现。

　　4、道德教育重视不够，体系不全，内容单薄

　　目前证券业道德建设不良也有道德教育方面的原因。

　　（1）对道德教育重视不够。市场经济强化了人们的主体意识和利益意识，这对证券业的发展有着积极意义，但是，由于缺乏有效的道德规范和精神导向，使市场所激发起来的这种主体意识、利益意识、金钱意识很多时候被片面化、绝对化。从而产生一系列消极的道德后果，一些非道德的现象充斥业务活动，虚假信息、操纵市场、内幕交易、恶意竞争等现象随时可见。无视职业道德的行为败坏了行业风气、扰乱了行业秩序，也给证券业的健康发展带来了极其消极的影响。职业道德教育目前主要还停留在从业人员的自我教育上，上市公司、证券经营机构等主体未能给予足够重视，造成众多从业人员道德意识淡薄，职业道德约束力弱化。监管部门、自律组织和证券经营机构对从业人员的职业道德培训也还有待进一步加强。

　　（2）缺乏理论指导，系统性不足。证券职业道德教育仅停留在抽象的规范上，尚未形成全面、完整、系统、操作性强的教育、培训和考核体系，这也是目前证券职业道德教育中最大的不足。

　　（3）证券职业道德教育内容和形式过于分散、单薄。目前职业道德教育的内容分散于法律法规、自律规范中，资格考试中的相关内容过于单薄，很多过于教条，缺乏可操作性。许多从业人员对职业道德的认识还停留在书本上和条条框框中，尚不能形成系统的、全面的理念。实际中对职业行为的指导、约束效果也就不很明显。

　　二、 证券业从业人员职业道德建设的必要性与重要性

　　（一）证券业的特殊性决定了必须加强职业道德建设

　　证券业是个新兴的行业，也是一个非常特殊的行业，从事的是一种特殊商品—-财产所有权或债权凭证的销售、自营、代理买卖、清算、交割、保管、分红付息，以及信息咨询等。而证券具有产权性、收益性、流通性、风险性、价值对信息的依赖性和信息不对称性（或叫不完全性）等六种特殊性。

　　因为这些特性使证券从业人员的从业行为可以产生以下几个方面的影响：1、可以决定有关证券的信息质量，如投资银行从业人员，对拟上市公司的包装将影响到其股票的信息质量，包括其是否真实、完整、有效、易得、易解和适法。2、可以直接或间接影响有关证券价格，如证券咨询人员的咨询评论会对有关证券的价格和走势造成一定影响。3、可以影响证券业的运行质量和效率，从业人员对信息质量的影响将直接或间接影响到市场的运行效率和质量。4、可以影响证券业的运行风险，就像吕梁一类人的行为，使证券业的风险大大增加。

　　行业特征决定了从业人员的道德素质对市场的发展影响重大，证券从业人员每时每刻都在接触、加工、制作证券信息，如果不能具备较高的从业道德素质，就可能做出为个人或少数人牟利而损害广大投资者和危害市场的事情来。目前最受关注的“王小石”案件就是一个典例，王小石，曾担任中国证监会发行监管部发审委工作处副处长，20xx年11月18日，被北京西城人民检察院以涉嫌罪批准逮捕（注8）。王小石作为证监会官员，手中掌握着权力和能提前知晓的内幕信息，却在职业道德修养上没能把握好，把内幕信息当成了赚钱工具，向拟上市企业出售发审委资料，自己从中非法获利。由于王小石的、违背职业道德的所作所为，极大地扰乱了证券发行审批秩序，对整个证券业也造成了很大的负面影响。

　　（二）加强职业道德建设是证券业规范与发展的基础

　　前已述及目前我国证券业法律法规尚不健全，监管措施还不够完善，影响了证券业的道德问题。我们呼唤市场化、国际化和规范化，这也是在总结我国十多年的证券监管经验的基础上提出的一种监管理念，是我国证券业发展的一种必然趋势。但一方面法律法规的制订和实施相对滞后是正常现象，另一方面在推进市场化、国际化和规范化的过程中，不可避免地会在某些方面造成对投资者主体价值和需要的排斥，产生背离某些道德法则的不良后果，这些都可能诱发唯利是图、拜金主义、利己主义等思想行为，造成对证券业秩序的冲击。即使在美国这样一个法制监管相对完善的国家，前期也接连爆发了上市公司造假丑闻，最著名的有：安然虚报6亿美元的盈余，并掩盖10亿美元的巨额债务；世通掩盖12亿美元亏损，38亿美元不正当开支做成该公司花账（注9）。这些丑闻说明了证券业的健康发展，仅靠规范、监管或他律是远远不够的，还需要依靠从业人员的职业道德，进行自我约束。

　　证券业的稳定与发展需要法治与德治的有机结合。法治具有权威性和强制性，而道德管束的范围较宽，可以补充法律的不足。所以说在市场经济条件下德治是法治的重要补充，证券职业道德建设是证券业规范与发展的基础。因此，在加强和完善法制的同时，也必须加强证券从业人员的道德建设。

　　（三）加强职业道德建设是企业和从业人员安身立命之本

　　证券企业的生存与发展都要靠经济效益来维系，而职业道德则与企业的经济效益有密不可分的联系，这种联系主要是通过道德的规范作用和行为主体的不懈努力，不断提高企业活动的质量，从而使企业信誉等级提高来实现的。试想一个证券企业的从业人员失去起码的道德，这个企业还会有诚信，还会有信誉吗？没有了诚信和信誉，这个证券企业还能长期生存吗？

　　我们说人是生产力中最活跃的因素，那么道德又是树人的根本，从这个意义上说，职业道德建设则可以说是企业发展的原动力，也是从业人员个人的安身之道、立命之本。

　　在当前激烈的市场竞争中，企业要生存，要成长与发展，离不开从业人员素质的提高。职工个人的奋斗，努力，升迁和争创业绩，也与道德修养的不断提高密切相关。如果不重视职业道德建设，企业和个人的发展就会成为无本之木，无源之水。所以，我们只有大力加强从业人员的职业道德建设，才能切实有效地防范风险，更好地保护投资者权益，从而保证证券行业自身的生存和发展。

　　三、 加强证券业从业人员道德建设的建议和设想

　　（一）建立和健全证券法律法规体系，有机结合法治与德治

　　法律法规是强制性的行为规范，其约束力远大于道德规范，因此完善的法制，可以减少和避免许多道德问题的产生。

　　当前应进一步建立健全证券市场法律、法规体系，除了目前正在执行的《证券法》、《公司法》等以外，还应制定其他相关市场监管的法律，完善证券市场监管法律体系。例如制定《证券市场监管法》，弥补《证券法》在市场监管操作上的程序、方法、处罚等方面的空白，加强在监管政策制定程序、监管政策实施程序、处罚的对象和程序的规定。制定《证券监管机构管理规定》，明确证券监管机关的机构设置、职能界定、人员配备、工作范围等，从法规上进一步规范各机构的权力与责任。此外还应制定补充具有可操作性的行政复议、行政诉讼程序。要建立完善的投资者保护机制，应完善《证券法》中的民事责任相关部分， 建立民事赔偿制度。目前，最高法院的司法解释只是针对因虚假陈述引发的证券侵权民事赔偿，建议立法将内幕交易、操纵市场也纳入民事赔偿范围，通过推动股东诉讼，有效遏制证券欺诈行为；立法还应明确规定挪用客户保证金、客户交易结算资金、客户托管债券的行政责任，给客户造成损失的应承担刑事责任及相应的民事赔偿责任，并且要强化个人责任原则，去除或者改善一些与现有政策和法规相矛盾的条文等等。

　　但是最完备的法律法规也不是无懈可击的，因此我们在着力完善法制建设的同时，也要加强道德建设，使法治与德治有机结合。证券业职业道德建设的中心体现在“诚信”和“公开、公平、公正”的确立上。

　　“诚信”是证券职业道德的核心原则，是道德规范体系的精髓，是行业特征的最深刻反映和集中体现，具有最广泛、最强大的道德约束力和行为指导性，是出自于道德实践规律的自律性，表达了证券业最内在、最根本的道德要求。行业内每个机构、每个部门、每一个从业人员都应树立起“诚信”的理念。

　　“公开、公平、公正”是证券职业道德的基本原则。“公开”是依据证券业的信息服务特征，要求市场信息公开化，提高行业市场透明度。“公平”是依据证券行为主体的复杂性，指出所有市场参与者具有平等的法律地位，其合法权益必须得到公平的保护。“公正”是在公开、公平的基础上，要求从业人员的行为公正合法。

　　加强职业道德建设，要在证券业内树立起诚信的理念，营造公开、公平、公正的证券市场环境，从而形成对证券市场法制的有效补充。

　　（二）加强证券监管，筑起道德屏障

　　有效的监管是证券市场发展的前提。有效的监管也能够提高从业人员各方面的素养，防止出现各种风险和偏差，也有利于筑起道德的有效屏障。所以在证券从业人员道德建设中，监管部门应充分发挥职能，加强日常监管。在此提出以下几点建议：

　　1、充实监管权限，加强监管力量，改进监管手段，确保监管工作到位。尤其应大力推行高新技术，不断创新监管手段。建议建立起一个以高新电脑技术和统计科学为依托，证监会、证券交易所为主体，地方派出机构、证券公司、期货公司、上市公司等共同参与的电子信息监管系统。实现非现场监管的电子化、网络化，并可将现场监管与非现场监管有机结合起来，从而达到提高监管效率的目的。

　　2、建立并不断完善多层次的监管体系，其中应包括：政府监管部门的集中监管；自律组织的自律管理；证券经营机构的内部控制；证券专业中介机构和社会舆论的监督。明确、细化监管各方的职责，形成监管合力。通过多层次的监管与监督，逐步在全行业形成遵纪守法，遵从职业道德行为规范的氛围。

　　3、提高证券监管的市场化，通过市场机制引导中小股东及其他市场主体自发地监督大股东、高管人员与市场操纵者的不道德行为，以达到防患于未然的效果。建议加强交易信息的透明程度，监管部门定期及时公布上市公司的股东户数和大股东的相关资料。目前该类重要资料的获取仅以上市公司年报和中报公告的方式使信息的披露严重滞后，应改为在交易所网站上每月公告。同时切实推行股票交易实名制，坚决取缔机构账户下一挂多的现象，防止机构投资者利用其他投资者的账户来进行股价操纵行为。

　　4、设立对高层管理人员的职业道德考评制度，考评结果与任职资格挂钩。在行业内推广表彰先进模范，对在证券职业道德方面表现突出的人员给予奖励，宣传他们的事迹，号召全体从业人员学习。同时对违反职业道德的人员，按情节轻重给予谈话提醒、通报批评或行政处罚。这样把监管工作重心前移，必定能收到事半功倍的效果。

　　证券监管与职业道德建设是相辅相成的，有效的监管是道德建设的必要保障，同时道德建设也是监管的重要辅助与补充。

　　（三）完善证券职业道德教育体系，强化道德教育

　　证券职业道德教育体系是道德建设的基础和必要保证。完善证券职业道德教育体系，可以从几方面入手：

　　1、进一步充实证券职业道德准则和规范。联系证券业的发展与变化，可以通过组织举办课题组，研修班，以及学习国外的先进经验等方式，修改完善各种证券从业行为的规范。

　　2、建立与完善职业道德考试制度。由证券业协会组织，参照资格考试方式，针对不同岗位工种，分类定期考试，使之成为从业资格的条件之一。

　　3、设立职业道德教育的专门部门，配备相应的人员。建议沪深交易所、证券业协会、各证券经营机构都能设立从业人员道德培训部，专人负责，定期有计划地组织从业人员培训学习，证券业协会监督检查职业道德教育开展情况。

　　4、开设职业道德教育培训课程，充实课程教材并开发相关教学软件。目前证券职业道德教育的教材资料还很缺乏，建议相关教育部门联合大专院校，编写职业道德教材，统一培训课程，制作教学软件光盘，设立证券职业道德教育网站，完善道德教育的软硬件设施。

　　（四）强化《证券从业人员守则》学习，端正行为操守

　　《证券从业人员守则》是证券从业人员的道德行为的具体化，是依据证券从业道德基本原则对证券行业各方面的行为提出的从业行为规范。因此要常常温故而知新。其中，特别要坚持“遵纪守法、勤勉尽责、廉洁自律、文明服务”等操守。

　　1、遵纪守法，就是要求证券从业人员无一例外的必须按照国家法律法规和职业纪律、规章行使职业权力，履行职业义务。做到知法知纪，把握从理论高度理解法律条文，从法律高度理解法规。从总体上把握相关业务处理的一般原则；守法守纪，杜绝弄虚作假、谋私；护法护纪，对违法违纪现象敢管敢问，敢于斗争。实际中很多从业人员对法规、制度的理解并不全面，违规违纪现象时有发生，有些从业机构和从业人员面对损害国家和人民利益的行为熟视无睹，没有足够的勇气去积极斗争，用姑息纵容、息事宁人的消极做法来绕开问题，逃避现实。这种做法是缺乏社会责任感的表现，是有违证券职业道德的行为。

　　2、勤勉尽责，是指证券从业人员兢兢业业的对待工作，尽其全力把工作做的尽善尽美。体现出爱岗敬业、勤业精业、不断创新、团结协作的良好工作作风。每个从业人员应积极学习市场经济知识，了解市场经济特点、规律，增强驾驭市场经济的能力，探索、开辟本职工作的新思路、新方法、新途径，不断提高自己的职业技能。

　　3、廉洁自律，就是清廉纯洁，不谋私，以职业道德要求为自身行为准则，在行为过程中自觉、主动约束自己。它要求从业人员能够正确对待、处理公与私的关系、苦与乐的关系、荣与辱的关系。证券业有许多单人操作、独当一面的岗位，也有许多掌握内幕信息的岗位，如果缺乏自律，便可能趁机谋取私利。例如王小石及其他众多的证券从业人员犯案，最大的原因是没能做到自律，没能用职业道德约束自己。因此，证券从业人员只有达到自律的境界，才能真正做到廉洁。

　　4、文明服务，证券业的服务与经营是统一的，服务是证券行业的产品，文明服务是树立自身良好形象、争取客户、创造效益的最有效手段。这就要求每个证券从业人员能树立服务意识，规范服务礼仪，提高服务的技术含量，提升服务档次，并坚持公平竞争，杜绝采用各种不正当竞争手段。目前证券行业竞争激烈，不正当竞争的违规现象屡有发生，例如在开放式基金的发行过程中，基金公司为扩大发行量，以返还手续费名义向机构客户经办人员提供回扣、向证券代理机构承诺交易量等违规手段相当严重，在经济业务中证券公司通过解冻、虚增、“T+0”交易方式、非法拆借等手段向客户提供透资，以吸引客户、增大交易量的做法也还普遍存在。这些行为违反了证券业的公平原则，在行业内容易形成恶性循环，影响正常的证券业秩序，甚至还会造成一些不可挽回的损失。

　　（五）发挥自律组织的自律作用，提高道德素养

　　证券交易所是证券业的组织者，担负着对会员公司、上市公司、证券交易的一线监管责任。因此证券交易所应对“诚信档案”进一步推广完善，对会员公司、上市公司中的优秀企业、突出事迹要推广表彰，违规受谴责的机构、人员应在更多的媒体公布、警告。使得在全行业中树立起诚信理念。

　　在证券业从业人员道德建设中，更要发挥证券业协会自律组织的作用。因为职业道德建设和教育主要靠自律。完善 行业自律机制，健全行业自律体系，逐步实现行政监管、行业自律相辅相成的良性互动，在这方面，证券业协会应该有所作为的，而且可以在职业道德建设中发挥重要作用。如浙江证券期货业协会在完善协会自律架构，加强道德自律建设方面做了许多工作。他们 配合特派办监管、促进行业自律， 在征求会员意见基础上，提出了供各会员参考的佣金报备标准，发起了会员单位的高管人员签订诚信责任承诺书，促使辖区内证券业平稳过渡，避免了恶性竞争局面的出现。同时各会员细化自律制度和规则，在证券从业人员管理、信息技术应用、新业务品种的开发等主要业务领域制定了有针对性的自律规则。这些自律经验都非常值得学习和借鉴。

　　同时也要重视社会监督作用，接受社会各界监督投诉，充分利用相关媒体，客观公正报道，宣传弘扬高尚情操，针砭丑恶现象。使全行业都认识到加强职业道德教育的重要性。

　　证券经营机构要重视加强员工平时的职业道德教育学习，组织考试、竞赛，倡导学习先进，每年进行业务道德双重考核。提醒每一个从业人员时时刻刻以证券职业道德规范自己、鞭策自己，减少违法违规行为的发生。要积极采取措施,促使证券经营机构内部形成一种诚信机制和职业道德氛围,将职业道德建设贯穿到机构经营和管理的各个环节，建立起从业人员和客户的信用档案和信用网络，在客户中、在市场上树立起企业的诚信形象。

　　结束语

　　证券职业道德建设是一项系统的工程，需要全行业、各部门、所有从业人员的共同不懈努力。同时，证券职业道德建设是一项长期的工作，不可能一蹴而就。但只要我们重视职业道德建设，不断实践，总结经验，努力提高，我们就一定能够把证券业职业道德建设工作搞好，就一定能够培养出一支高素质的证券专业队伍，在行业中树立起良好的职业道德风尚，从而促进我国证券行业健康良性地向前发展。

职业道德论文11

　　摘要：“特岗计划”实施4年以来对我国西部师资力量的充实做出了巨大贡献。然而，计划实施过程中，特岗教师职业道德教育方面存在薄弱环节，如：社会道德环境影响、早期职业道德建设不完善、岗前培训及服务期忽略职业道德。对此，应从职前与职后、政策的“内塑”与“外省”、指标的“软性”与“硬性”、理论与实践入手，建立一套有效体系，完善特岗教师职业道德培养。

　　关键词：特岗教师；职业道德

　　20xx年5月，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。计划实施效果显著，高校毕业生踊跃报名应聘。据统计，青海省20xx年“特岗教师”招聘计划数(1325人)与报名人数的比例为1：3.85，其中，小学招聘计划数与报名人数比例最高的语文学科达到1：6.11，初中招聘计划数与报名人数比例最高的政治学科达到1：7.91。[1]特岗教师在选拔上已满足优中取优的条件。所以，在考虑学科基数素质以外，招聘时还应充分考虑其职业道德水平。

　　一、关于“特岗计划”

　　（一）“特岗计划”实施背景及情况

　　1、实施背景

　　20xx年5月，在西部偏僻农村学校师资缺乏，大学生就业面临压力的双重背景下，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合启动实施“特岗计划”，由中央财政支持，公开招募高校毕业生到“两基”攻坚县的农村义务教育阶段学校任教。在中央各实施省份的共同努力下，“特岗教师”整体工作进展顺利，成果显著。在认真总结前几年工作的基础上，20xx年1月19日，国务院办公厅发出《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出“继续实施和完善面向基层就业的专门项目，扩大项目范围。继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划等项目，各地也要因地制宜开展地方项目，鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加”。2月23日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合印发《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》，决定扩大实施“特岗计划”，中央财政支持的国家计划设岗增加到5万名，实施范围由西部地区“两基”攻坚县为主扩至中西部地区国家扶贫开发工作重点县。3月13日，教育部召开“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议，强调扩大实施“特岗计划”，加强教师队伍建设，周密部署，精心实施，全面推进。

　　2、实施情况

　　经过4年的建设，特岗教师计划取得了显著的成效。教育部20xx年第16次新闻发布会在介绍实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作有关情况中，师范教育司副司长宋永刚介绍到：“最新统计的结果是，今年22个省区共招聘中央“特岗计划”教师65323人，其中，初中教师38214人，占58.5%；小学教师27109人，占41.5%。覆盖了22个省区的880多个县，1.5万多所农村学校，其中农村初中7500多所，农村小学7900多所。”“各地按照中央“特岗计划”的精神和促进高校毕业生就业的总体部署，积极推进地方“特岗计划”。各地克服很多困难，很多工作措施很到位，比如河南省按照1：1的配套比例中央计划设岗5000人，同时地方设岗也是5000人。”[2]“特岗计划”实施以来，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，有力的缓解了农村地区教师紧缺的矛盾，并在扩大和充实农村师资力量、引导大学生就业方向、拓宽就业渠道等方面发挥了重大的作用。

　　“特岗计划”取得了显著的成绩，但是依然存在诸多问题。很多特岗教师走进农村支教以后，出现了巨大的心理落差，基本表现在工作热情降低，人性化弱，成就感较低等方面。

　　（二）特岗教师与一般教师的差异

　　1、人口素质较低，特岗教师责任大

　　新中国成立以来，尤其是改革开放的这几十年来，在党和国家的关怀和领导下，农村的社会面貌发生了翻天覆地的变化，在农村教育发展的同时，人口素质也得到了很大程度的改善，但是与其他较发达地区相比，仍然存在着差距。主要表现为：家长文化偏低，大量西部农村孩子的家长缺乏关于学业的经验和体会，求知欲较弱，对于知识型能力的了解也相对较少，更愿意将孩子的学业问题以及其他一切有关孩子的问题交由老师去判断去处理。另外，小学、初中、高中适龄入学率低，学生辍学率大，大学被录取率低的现象也给特岗教师的工作带来了巨大的压力。此外，农村的文化生活相对贫乏，知识的获取途径相对较窄，由此带来精神生活方面的贫瘠，给特岗教师的文化适应带来种种难题。

　　2、生活、教学等条件较差，特岗教师压力大

　　多年来，党和政府随农村教育的财政支持力度很大，但目前来说，要实现跨越性的发展，还是稍显不够，致使特岗教师教学压力大。主要表现为：农村中小学大多地处偏远地区，物质条件艰苦，交通不畅信息不灵，农村地区公共服务体系不健全；另外，教学基础设备设施的建设不配套，包括校舍、设备；危房改造工程、农村寄宿制学校工程。生活、教学等方面的压力大，无疑会影响到特岗教师的积极性和创造性的发挥。

　　3、服务期限短暂，制度保障差，特岗教师流动性大

　　由于受西部发展环境、农村生活、XX补贴能力等现实社会因素的制约，政策的服务期只能是相对短暂的。但“特岗计划”缺乏有效的教师流动和监管机制，难以全面掌握、合理调控特岗教师的流失和流动。此外，特岗教师的评价和管理约束多激励少，难以有效激发教师的工作积极性和创造性。与此同时，越来越多的城市学校在更新设备，改进教育教学环境，给教师提供了一定的进修培养机会，而在农村学校，这方面的投入尚未列入时间表，难以分享优质培训资源。

　　总的说来，在工作生活条件艰苦，实际成就感的缺乏、工作上的压力、成长道路上的迷茫等“多重贫困”的环境下，特岗教师在个人的专业、学术、教学能力的发展上乃至个人生活方面都面临着一定的风险性。在这种环境下从事教育，这不仅仅需要相应的制度与政策的激励，更需要特岗教师在道德伦理方面有显著提升。

　　二、特岗教师职业道德教育的薄弱环节

　　所谓教师职业道德，也称师德，是一定社会为调整教师与学校、教师与学生、教师与本职工作之间以及教师与学生家长之间关系的行为规范，是教师素质的核心，在教师素质结构中处于统帅和灵魂的地位。以往的师德要求的规定基调较高，缺乏实效性和可操作性，使得相关规范大多流于形式，在教育实践中难以发挥真正的作用和功效。尤其是当面对特岗教师这一特殊性质的领域，在职业道德教育中，没能体现出特岗教师作为新时期教育改革产物的特殊身份象征，特岗教师的特殊岗位性质决定了特岗教师职业道德教育存在着很多的薄弱和我们以往所忽视的环节，需要引起足够的重视。

　　（一）社会道德环境以及多元价值观的影响

　　尽管教师“太阳底下最光辉的职业”，但在我国，教师职业吸引力却很低，教师职业还未成为未来从业人员向往和自觉选择的职业。在社会大环境下，每个特岗教师家庭出身不同，社会阅历不同，受到多元的道德观与价值观的影响，很少有时间去认真思考和努力解决自身存在的问题，再加上对特岗教师这一特殊群体的心理援助的缺失和教师个体心理调控技巧的贫乏，个体对心理的调控缺少必要的理论的系统化支持。另外，尽管现在的师范生享受优厚的.师范待遇，但师范院校却依然难以吸引优秀的学生。即使是师范院校的毕业生，只要享有自我选择权，也往往是跳离中小学而选择社会地位高、声望高和效益好的兴业。因此，想要引起社会的重视，做到尊师重教，实现提高教师政治地位和经济地位，就要努力把多元道德观和价值观统一到社会主义的大方向上来，这是一项艰巨复杂的任务。

　　（二）大学期间教师职业道德教育的缺失

　　许多师范生认同了个人利益至上的观点，师范生职业道德的形成中深受社会道德环境的影响，对过去传统的师德产生疑惑和动摇，道德价值观困惑。很多受过正规师范教育的毕业生从教意向不明确，甚至不愿意去执鞭任教，从教意向不明确。师范院校虽然把学生综合素质的提高作为育人的教育目标，但是，在实际的操作过程中却不尽如人意，把精力更多的放在了加强自身专业知识学习方面，而在个人道德教育上出现了轻视，表现在师范生这一群体接受应试教育，将单纯的传授道德知识等同于教授文化基本知识，从而陷入读书、背诵、考试等一系列循环往复的形式主义误区，学校用考试的方法来检查学生师德教育的效果，缺乏生活实际的磨练，更多的是在校园中学习，在各方面的发展尚未成熟，职业道德认知方面也充满了矛盾。除此之外，师范生的职业道德教育、培养体系和评价机制都有待进一步的完善。因此，从学生进入师范院校学习开始，学校就应开展行之有效的职业道德教育工作，引导学生重新认识到教育工作的重要性。

　　（三）岗前培训突出教学能力，忽视职业道德教育

　　现实中，有些学生热爱教师职业，愿意把毕生精力奉献给他，也有些学生是由于一方面不清楚详细的政策和细则，一方面面临着就业压力，为了缓解家庭经济压力等一些消极原因选择成为一名特岗教师，岗前培训是特岗教师进入职业角色的重要第一课，教育部曾就加强中小学教师职业道德教育出台了一系列文件，以期为教师职业道德教育提供强有力的保障。但是实际情况距离要求还存在一定差距，长期以来，中小学师德教育存在着形式主义和简化主义等多种弊病，把提高教师职业道德寄希望于讲授《中小学教师职业道德修养》课程。这样只能让职业道德观停留在理论的层次，无法真正激发教师的职业道德行动力。因此，相关部门应通过职前职业道德教育，让学生按照道德标准来规范行为，增强责任感，深层次理解自己从事的职业的意义，认识到特岗教师教育工作的光荣和艰辛。

　　（四）特岗服务期对职业道德教育可持续发展的忽略

　　在以往的教师培训工作中，人们更多关注的是教学、科研工作，教师职业道德教育在一定程度上被边缘化，在部分教师中存在着对教师德育培训工作的轻视。随着社会经济的发展，社会对教育也提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。这些无疑使教师职业道德教育面临更大的困难与挑战。特岗教师繁多的教学、生活和心理问题使得他们疲于应付，再加上在……等方面缺乏有力的制度保障，一定程度上造成了特岗教师只突出教学能力而忽视职业道德素养的提升。离岗后对“特岗计划”支持力度的缺乏。俄罗斯别尔嘉耶夫说过：“没有欲望的质料，没有生命和创造的无意识的因素，人的美德就是枯燥的和极其无聊的”[3]因此，对于特岗教师职业道德的培养应建立一个连续的有效体系，完成构建特岗教师新时期职业道德要求的任务，报站特岗教师的可持续发展。 因此，根据“特岗教师”的特殊性和道德建设的薄弱环节探索出一条强化教师德育培训的途径，建立一个有效体系，是完成构建特岗教师新时期职业道德教育要求的重要任务。

　　三、特岗教师职业道德教育体系构建

　　特岗教师职业道德教育体系构建是一个时代所孕育出的新课题，既要有教师道德的基本内容，又要兼具特岗教师道德的特殊性。因此，必须对传统模式进行相应的改革。

　　（一）“职前”和“职后”的可持续发展相结合

　　有专家将职业角色发展划分了几个阶段；空想期（1-17岁），职业角色只限定于想象、模仿、认同，不具有现实性；设计期（18-22岁），对职业生活已有明确的设计，开始小范围的职业生活尝试；定型期（22-25岁）职业角色形成并趋于稳定。[4]特岗教师职业道德教育应贯穿于教育的始终。教育主管部门和学校必须充分认识到特岗教师德育工作重要性和紧迫性的基础上，进一步加强和改进职业道德教育。加大宣传普及力度，特岗教师职前教育的根本目的是使他们在上岗前明确自身的责任、规范和纪律，做好心理调适、调整期望目标，明确特岗教师的角色定位。我们要在理解和分析“特岗计划”的目标、内容基础之上，利用科学的职业道德教育理论原则，对构成特岗教师职业道德教育的各种资源和要素进行合理的配置。利用一切可以利用的手段，如会议、墙报、广播等，宣传教师职业道德知识。特岗教师培训形式也可以多种多样，包括听讲式、观摩式、讨论式、自学式、模拟式、实践式等，培训技术可以是课堂培训、网络培训，多媒体培训、实践培训等，在充分认识个人能力和发展方向的基础上，积极参加心理知识的培训，从而提高个体的心理调试能力。除此之外，合理的期望目标是激发个体能动性和创造力的源泉，岗前培训适时的调整自身的期望目标，明确特岗教师的角色定位，做好吃苦奉献的思想准备，把去农村地区服务，当成是一次锻炼自身和完善人格的难得机会和一笔财富。

　　如果说，职前教育对学生主要解决一个“知”的问题，那么，职后教育更重要的是在“知”的基础上去“行”。将各县(市)教育局对特岗教师的集中培训和各学校负责的单独培训相结合，既有有利于了解当地人文、精神、教育等发展情况，共享培训的优质资源，又利于加强各特岗教师的联系和交流。另外，在教育观念上要改变重视知识技能，轻视做人修养，通过树立典型、表彰先进、利用榜样的力量带动引导教师加强修养。除此之外，建立和完善一系列的管理制度、工作制度、奖惩制度等和职业道德规范相配套，根本目的在于对教师实施监督管理，以便及时的发现问题，解决问题。

　　由此，职前职后互相衔接，前者保证提供优秀的新型师资，后者则保证教师队伍的可持续健康发展，这是落实特岗教师自身成长和特岗计划政策的保障。

　　（二）政策与环境的“外塑”和自由自觉的“内省”相结合

　　在现实中，特岗教师对待这份特殊职业的态度存在着很大的差异，职业情感淡薄。政府应引导使民众了解“特岗计划”和农村义务教育的任务和目前现状以及它跟国家、民族和人民未来的关系。只有对“特岗计划”和特岗教师有较高的认识和认同，才能理解其实施意义，进而产生荣誉感、责任感和使命感。众所周知，人的思想品德的形成和发展离不开环境的影响，教育行政部门要积极发挥师德教育大环境的作用，通过努力改善会大环境有利于师德教育的因素，抑制不利的因素。通过大众媒体宣传营造社会尊师重教的良好风气；教育节日（教师节、五一劳动节）表彰和庆典活动，提高教师社会地位；维护教师合法的权益，严肃处理败坏师德、违法乱纪现象；依靠社会舆论，提高对教师职业的评价，让教师这一职业富有活力和吸引力。另外，大学期间是职业观建立的重要时期，从入学到毕业，要有一套规范化的教育方法。学校以“两课”教学为契合点，开展相应的职业道德教育课程，引导学生树立正确的的职业道德观。内容应涵盖与教育相关的各项法律政策，组织学习《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等相关文献，对青年学生进行共产主义理想教育、革命传统教育、社会公德教育、职业道德和家庭美德教育，组织献爱心活动、青年志愿者活动、教师节献礼等校园文化活动，举办座谈会交流学习心得体会，突出大学生对国家对社会的责任感。注重榜样示范，邀请有关专家和优秀教师到学校讲演，树立教师角色意识，逐步养成为人师表的自觉性，为加强师德修养提供理论指导和榜样的支持。

　　与此同时，职业道德规范教育不应仅仅停留在“外塑”阶段，如果道德主体不将道德规范“内省”为自身的道德品质，不能充分的认可和践行职业道德规范，职业道德的规范性将失去道德价值。特岗教师队伍素质的提高不能仅依靠外塑性的政策措施，更需要西部农村教师自由自觉的持续提升自身职业道德水平。[5]“外塑”和“内省”相结合是进行特岗教师职业道德规范体系建设的重要保障机制，也是必要的配套工程。教师职业道德规范是一种外化的约束力，教师作为道德实践的主体，要从教育部门和教师群体中接受指导自己的各种道德标准，必然要受到外力的支配和制约。但是，要使职业道德规范真正的发挥实效，必须要将“外塑”和“内省”结合起来。

　　（三）“软性”的思想教育约束和“硬性”的量化及评价标准相约束

　　在对教师职业道德教育体系构建的除了软性的思想教育约束外，还需要根据其职业规定的基本内容，制定出科学的“硬性”量化标准指标。因此，不仅需要建立健全各项规章制度约束特岗教师的思想行为，还要建立量化及评价标准，做到“滴水不漏”。提供一套自上而下系统化的发展方向、配套方案及考核措施，使“特岗计划”成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制。评价机制是推动教师加强职业道德修养的重要动力，评价应从实际出发，把教师日常生活和教育教学中的道德行为进行归纳，吸收广大教师和学生参与，以《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》中的相关规定为标准。奖惩机制的建立使得特岗教师物质和精神上得到实惠，作为今后选拔的重要参考条件，可以推动教师由不自觉向自觉，被动向主动转化。

　　（四）理论教育与实践教育相结合

　　职业道德的培养内容包括职业观念、职业情感、职业技能、职业纪律、职业作风等方面。职业道德认识的深化和职业道德行为的养成，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。岗位实践培训中加强与老教师的沟通交流，积极汲取经验。特岗教师培训与新教师培训相似但又有所区别，由于特岗教师身份不同，根据师范类和非师范类学院的区别，培训要求就比新教师还要高。针对其身份的特殊性，将理论培训和实践培训紧密结合。理论是基础，实践是重点，最后再将职业道德认识外化为行为实践，并成为行为习惯，这是重中之重。

　　综上所述，教育事业发展的核心因素是教师，职业道德水平是教师全面发展的基础，特岗教师职业道德教育体系的构建关系到“特岗计划”的可持续发展，对我国西部教育事业的稳步发展具有重要作用，同时对构建和谐社会也具有重大意义。因此，我们应积极构建特岗教师职业道德教育体系，使之成为保障“特岗计划”和促进我国教育事业发展的有效机制。

　　参考文献：

　　[1]http://teacher.eol.cn/mei_ti_guan_

　　zhu_8068/20090713/t20090713_390625.shtml

　　[2]中华人民共和国政府站http://www.gov.cn/xwfb/20xx-11/25/content_1473017.htm

　　[3][俄]别尔嘉耶夫,张百春译.论人的使命:悖论伦理学体验[M].上海:学林出版社,20xx,184

　　[4]程新平.免费师范生职业品质教育[N].光明日报,20xx年1月9日第011版

　　[5]“自由自觉”是马克思对人类劳动本质的刻画,详见《马克思恩格斯全集第42卷》之《1844年经济学哲学手稿》.

职业道德论文12

　　一、以人为本是警察职业道德教育的动力维度

　　（一）把握好人的发展一般性与特殊性的关系

　　人的发展是建立在生命物质存在的一般性基础之上，具有自然界运动变化的一般特征，但在更多方面，人的发展体现出特殊性。我们必须认识到，警察的职业道德教育是建立在这种一般性和特殊性辩证统一的基础之上的，而不是忽视一般性，或者一味强调人的特殊性的片面存在。因此，警察职业道德教育必须建立在这些一般规律之上。一方面，开展广泛的职业道德普及教育，在新警培训和年度考核中加入职业道德教育内容，使每名警员都掌握人民警察核心价值观和《人民警察道德规范》，建立广泛的认同基础。另一方面，针对具有不同特点、执行不同任务的警员有针对性地进行教育，确保任务执行到哪里，政治工作做到哪里，职业道德践履进行到哪里，形成良好的职业氛围。

　　（二）把握好人的物质属性和精神属性的关系

　　人是物质属性和精神属性的统一体，精神属性是人区别于其他动物的本质特征。从根源上讲，人的精神属性依赖人的社会关系和社会实践，是在人们认识世界和改造世界的分工协作中逐渐生成的。警察作为一个社会群体最明显的精神属性就是其意识形态属性，警察职业道德教育的逻辑起点应该建立在这种属性之上。因此，要大张旗鼓地灌输“忠诚、为民、公正、廉洁”的核心价值观，筑牢维护人民民主专政的思想根基。另外，人作为一种自然存在建立在物质属性的基础之上，警察职业道德教育应体现对个体生存的关注，注重解决民警的现实困难，坚持刚柔相济，实行从优待警。

　　二、促进人的全面发展是警察职业道德教育的价值维度

　　马克思关于人的全面发展理论是建立在以人为本的基础之上的，这里所讲的人不是抽象空洞的人，而是现实的人、进行物质生产的人、处在一定社会关系和生产关系中的人。从现实目标看，警察道德教育着眼于培养警察的使命意识、职业精神，增强对公安事业的认同，提高履行义务的自觉性，为国家的安定和人民的幸福贡献力量。从长远目标看，警察道德教育的最终目的是实现警察个体的全面发展，丰富社会关系，把个人价值的实现同公安事业的发展紧密联系在一起。警察职业道德教育促进人全面发展的功能从三个方面着眼。

　　（一）进行思想引导，坚定政治立场

　　警察职业道德教育对警察思想导向的引导，最根本的目标是确保警察作为国家机器的政治立场。人作为社会关系的总和，总有一定的政治观念和倾向，社会主义国家的警察必须在政治上立场坚定，坚决服从党的领导。当前，一些敌对势力正加紧对我国人民警察队伍进行意识形态的渗透，思想交锋不可避免，这就需要以职业道德教育为着力点，培育警察的忠诚意识和奉献精神，打牢人民警察为人民的政治基础。另外，要充分发挥职业道德教育的导向功能。历史环境影响和客观条件的制约，决定了人对价值选择的多样性。警察作为具体的人，除了受法律的约束外，其行为还要受到道德的调控。警察职业道德教育就是在宣传核心价值观念的基础上，对警察的价值选择提供正确的导向，倡导积极的、进步的符合警察职业特点的价值取向，促进人与社会的协调，进而促进人的`全面发展。

　　（二）提高履职能力，完善素质结构

　　人的劳动能力发展是人的全面发展的重要构成要素。人的劳动能力表现有很多方面，警察的劳动能力突出表现是职业技能，即警察履职能力。警察履职能力的提高，离不开素质的拓展。人的素质是在一定历史条件下思想政治、道德水平、科学文化程度及智力、体力状况等诸多因素构成的综合指标，是一个由自然属性、社会属性和精神属性共同构筑的整体，其形成是以人的社会实践特别是以劳动为基础的教育过程、社会过程和历史过程综合运动的结果。［5］可以说，素质是能力的内在基础，能力是素质的外在表现。警察的素质包括身体素质、能力素质、业务素质和道德素质等，警察职业道德教育对警察素质的提高起着重要的激励作用，不仅能推动素质向能力的转化，还能促进警察个体能力转换成群体能力。在警察队伍建设中，职业道德教育对警察素质和能力的提高起到了启蒙和催化的作用。

　　（三）激发工作积极性，促进人际关系和谐

　　实践证明，只有工作积极性的提升，警员业务技能和履职能力才能提高，公安工作才能搞好。当前，在工作任务繁重的情况下，个别警员存在畏难情绪，但从全局的角度看，公安工作不能因为任务重、警力少、待遇低或者个别人的抵触而畏葸不前。在物质条件受限的情况下，更需要有效的职业道德教育去启发警察的职业精神和思想觉悟，提高他们对国家和事业的忠诚度。［6］此外，警察职业道德教育还有调解人际关系的功能。警察职业道德教育的着力点和归宿点都是现实的人，在教育的过程中必然涉及人际关系，可以说，人际关系的完善和发展贯穿着职业道德教育的始终，警察人际关系的和谐发展，需要警察职业道德教育的融洽。警察道德教育通过引导，使警察能够正确认识各种社会关系，进而理顺和完善自身社会关系。新的历史时期，在我国构建社会主义和谐社会的形势下，建立和谐的人际关系是促进人全面发展的应有之义。近年来，警察的压力排解和职业倦怠越来越引起社会的关注，依靠警察职业道德教育创造人际关系和谐的主观条件，借以提高警察对社会关系和人际交往的认识，是加强警察人际关怀的必然选择。

　　三、理论联系实际是警察职业道德教育的发展维度

　　警察职业道德教育的实践既要有高瞻远瞩的顶层设计，也要有具体形态下可行的实践路径。社会主义核心价值观首次将“敬业”纳入公民基本道德规范，把“敬业”这一民族传统上升到公民道德准则和社会价值标准。这为警察职业道德教育描绘了宏伟蓝图，提供了具体确切的理论遵循。警察职业道德教育的发展和完善需要的不仅是坚强的理论基石，还要有不断探索、不断突破的气魄以及从实践中来到实践中去的根本方法。当前，在警察职业道德教育中还存在诸多困难和挑战，如职业道德教育理念滞后的问题依旧存在，职业道德理论体系构建仍需加强，一线干警工学矛盾依然突出等，这些都是警察职业道德教育急需破解的现实困境。加快理论途径与实践路径的有机融合刻不容缓。

　　（一）实现教育观念的与时俱进

　　警察职业道德教育的设计者和工作者要具备与时俱进的理论素养，要通过观念更新，使思想符合实际，丰富和完善理论设计，进而更好地指导实践。一要充分认清警察职业道德教育的重要地位。职业道德是从业者时刻遵守且信仰的理念和原则。警察职业道德教育就是培育警察良好职业操守和具体行为规范的一种长期性教育，是伴随警察职业生涯始终的教育。当前，必须走出忽视公安政治工作的误区，把警察的职业道德指标作为警察入警、晋升的重要标准。［7］二要结合生动的公安工作实践把警察职业道德教育推向更高层次。理论离不开实践，公安工作实践既为警察职业道德教育提出了问题，也检验着教育的成果。三要搞好警察培养对象的教育，把好入口关。警察学校是警察职业生涯的起点，要从端正入警动机开始，搞好警察职业道德教育，要重点考察警校大学生的职业理想和道德状况，培养他们良好的职业习惯。要以教育为引导，以监督为保障，进行职业道德教育模式设计，尽最大可能帮助他们实现自我价值。

　　（二）实现警察职业道德理论体系的丰富和完善

　　警察作为一个特殊的职业，既有以理想信念为支撑的核心价值观，又有在具体工作中所遵循的行为准则，这样才能给警察队伍的建设提供精神动力，尽快建立以警察核心价值观为统领的职业道德体系。20xx年以来，伴随着社会主义核心价值观的确立，社会上一些行业也相继确立了各自的核心价值观，对行业的从业人员起到了信念确立、职业定位和精神鼓舞的作用。显然，要发挥好核心价值观的主导和统领作用，不仅要有核心价值观，还需要建立完善的职业道德体系。只有进一步挖掘警察职业精神的内涵，才能增强警察队伍的自豪感和荣誉感，真正使警察职业精神成为广大民警的最高理想和最高追求。

　　（三）实现职业道德的常德化和教育对象的层次化

　　道德有圣德、美德和常德之分，中国的职业道德教育普遍存在偏圣德化的误区。警察作为社会秩序的维护者，与人民生活联系紧密，警察职业道德教育要突出常德教育。警察职业道德中的常德是指在日常执勤执法中形成的应当和必须遵守的最起码的行为准则，表现为习惯性的个人品行，有赖于具体行为准则的规范和个人的践行。新修订的《公安机关人民警察职业道德规范》在内容上比之前的版本有所变化，但160字显然无法对警察的具体行为再进行细分。因此，有必要依据新版的职业道德规范对警察职业道德中的常德加以细化，并根据不同级别、不同道德层次、不同工作岗位进行区别教育。［8］要针对警察对职业道德的认识情况实行分层教育，即开展认知教育、信念教育和信仰教育。对于认知层次的警察，要突出一个“全”字，要进行基础性的理论灌输，使其对警察职业本身有全面深刻的认识，明白为何从警。对信念层次的警察要突出一个“精”字，加深他们对警察职业的理解，并内化为立足本职岗位的信念，筑牢全心全意为人民服务的思想根基。对处在信仰层次的警察，要突出一个“深”字，善于用他们身上的光辉事迹鼓舞精神，激发斗志。总之，警察职业道德教育需要以宽广和敏锐的眼光审视现实问题，并给予科学的回答。人民警察核心价值观的提出是对社会主义核心价值体系的积极回应和社会主义核心价值观的热切关注，它为警察职业道德教育提供了广阔的理论视阈。警察职业道德教育要以人民警察核心价值观为蓝本，突破固有的路径依赖，自觉置身于“为何从警、如何做警、为谁用警”的大视野中，才能从根源上净化思想，纯洁队伍，全面提高公安队伍的职业道德建设水平。

职业道德论文13

　　摘要：国家经济发展和社会文明进步的重要代表就是职业道德建设，职业道德，简单来说就是从业的相关工作人员所要遵循的行为准则，这些行为准则可以对工作人员的未来行为进行规范。国家应该大力倡导和发扬爱岗敬业的奉献精神，高职院校也要对职业道德进行整体教育，不断地提高高职院校学生的职业道德水平。

　　关键词：高职院校；职业道德；教育研究

　　1、引言

　　高职院校将培养出高级的应用型技术人才作为学校教育目标，培养出符合高综合素质和高职业能力需求的人才。高职教育的重要组成内容就是职业道德，提高学生的职业道德教育水平，不仅仅是高校培养人才的主要内容，同时也是践行对于提高高职教育的根本体现。社会未来所需劳动力是高素质高能力的人才，只有对高职院校道德教育体系进行不断的完善，才可以提高未来社会的职业道德素质整体水平。

　　2、夯实基础教育，强化世界观的影响力

　　培养学生的职业道德，需要强化世界观、人生观和价值观的影响力，通过巩固学生的马克思主义理论基础，引导学生树立正确的价值观。学生在未来的学习和工作当中，可以冷静地分析问题妥善的处理问题，在潜移默化的过程当中，不断地提高自身的职业道德教育水平。在整体教学的过程当中，还需要结合高职院校的教学特点，不断地对教学内容进行创新，对教学的方式和方法进行改革。发挥职业道德在思想品德教育中的作用，将社会主义职业道德的内容进行不断的规划，结合不同行业在国民经济当中的作用，结合不同行业的发展特点，共同去提高学生的职业道德水平。使学生能够真正地意识到未来工作的重要性，从而由内而外的热爱自己的工作，更加珍惜在学校的学习机会。

　　3、引入优秀的企业文化,实施职业道德熏陶

　　现代职业道德的有效载体就是新时期的企业融合文化，通过引入优秀的企业文化，可以加深学生对于企业的印象，对未来所要工作的职业有初步的认知结构。通过了解一个企业的优秀文化，可以树立学生对于职业的职业精神，构建较为完善的'职业体系。高职院校在开展职业道德教育的过程当中，可以融合不同行业的优秀企业文化，将诚实守信、脚踏实地、艰苦奋斗作为职业道德的核心内容。通过设立一些专门的机构，可以有效地对相关政策进行展开，对提高职业道德教育的措施进行研究。“Mitenna模型”可以对职业道德教育进行精准的预测，通过设定相应的技能培训机构，设定专门负责职业道德教育培训的部门和机构。组织协调各个部门展开预测活动，将预测的结果最快传达到每一个部门，通过预测的内容来结合未来的发展方向。在实施职业道德教育的过程当中引入起了话，可以打破传统教学理念的禁锢，引入创新思维和当代的新思想，在教学过程当中应用经济发展的客观规律。学生通过了解人力资源开发的相关内容，更加了解未来所从事职业的具体职责和内容，在今后的学习过程当中也会更具有针对性。

　　4、与各学科专业教学紧密结合

　　高职院校在展开职业道德教育的过程当中，还需要与学院所设学科的教学内容进行融合，不断的发挥道德和职业的相关精神。将职业道德的内容增设在各个专业课的具体课程当中，通过潜移默化不断的影响学生的思维，培养学生的职业道德素质。加强对学生的基础课程知识渗透，只有打好基础才能在日后的职业道德教育当中有所突破，从不同的角度对职业道德进行分析，掌握更多的道德职业内容。不同的专业课都会有和职业道德内容相关的具体课程，对于专业性比较强的学科，一定要加强渗透职业道德教育，定期地去邀请相关行业的专家，共同地去制定专业性的教学大纲。对职业道德内容进行不断地更新，使其更加符合现代经济的发展趋势和潮流，培养更加能够融合于社会的高素质人才。有效的去促进个人的全面发展，提升在社会经济当中的竞争力，增强自身未来的就业能力，设定非正规非正式的学习体系，完成对相关体系的建设。

　　5、展开教学实践，对学生进行职业道德的教育训练

　　在进行理论教学的过程当中，还应该充分的安排实践实习环节，加强对学生职业道德教育相关的训练，聘请各行各业专业人才对学生的职业道德进行规范，培养学生的责任心。在实际的企业当中，让学生充分的感受职业道德和从业精神的真正内涵，让学生在实践当中领悟职业道德的核心内容。邀请行业成功人士或高职优秀毕业生,结合他们自身成才成功的体会,开设专题讲座或研讨会。在双向交流中对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓进取的敬业勤业教育。

　　6、结语

　　国家应该大力倡导和发扬爱岗敬业的奉献精神，对高职院校道德教育体系进行不断的完善，培养学生的职业道德，引导学生树立正确的价值观。在不同的专业课上渗透职业道德教育的核心理念，使学生在潜移默化的过程当中，领悟到职业道德的真正内容。

职业道德论文14

　　高校教师职业道德的原因对策探析

　　摘要:依法治国是党领导国中国人民治理国家的基本方略。保障我国的教育事业健康快速发展，必须把依法治教和以德治教结合起来。作为高校教师更应具有较高的职业道德素质，克服来自内部、外部的对高校教师职业道德方面的影响，充分认识到高校教师所承担的历史使命和神圣职责，爱岗敬业，不断提升高校教师的职业道德水平。

　　关键词:高校教师;职业道德;以德治教;现象;原因;途径

　　道德是人们在集体生活中约定俗成的辨别是与非、善与恶、正义与非正义的评价标准，是由习俗发展而来，以后从人们经历的人际交往、参入社会经济活动的过程提练和整理，成为教化人们思想、引导人们自觉遵守的行为标准，对人们行为活动的过程、方式、目的，起到规范、约束、控制的作用。教师的职业道德要求教师在从事教育教学的活动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则。教育承担着百年树人的大计，教师对于学生、学校、家庭、社会、民族、国家以及世界与人类，都承载着神圣庄严的职责。作为高校教师，不仅承担着教书育人的工作，要为社会培养德才兼备的专业技术人才，而且还承担着发现知识、创新知识的科学研究任务，其职业的特殊性决定了所从事的工作有着更高的职业素质要求。大学教师不仅要有广博的专业知识、精湛的教艺、长期的专业训练，更应具备祟高的师德。

　　一、高校教师应具备的职业道德素质

　　作为一名高校教师应以高尚的情操陶冶学生，以丰富的学识培养学生，以整洁以仪表影响学生，以文明的言行引导学生，以博大的胸怀关心学生。正是教师职业的特殊性，决定了教师必须具备较高的职业道德素质。教师的职业道德素质是教师这一职业最根本、最直接的体现。“富润屋，德润身”。教师只有具有祟高的道德、极大的热情、真诚的爱心、广阔的心胸，热爱教育事业，才能无微不至地关心爱护每一个青少年的成长，才能不折不扣地完成教学任务;同时教师是学生成长的榜样，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，老师在学生心目中的`地位，决定了他们在尊重教师的同时，也会校仿教师，导致学生不分优劣、不分利弊地盲目模仿老师，因而，只有教师本人具有崇高的道德，做青少年的道德楷模，才能感化学生，从正面引导学生，提升学生的道德素质水平，使其健康成长;教师的道德素质是其具备过硬的专业知识、精湛的教授知识能力形成和提高的前提和动力。教师只有具备崇高的执教理想，献身教育事业的奉献精神，才能充分调动自身的积极性，不断开发自身的各项素质潜能，将自身各方面的能力素质转化到为未来人才培养而服务的教育教学活动当中。

　　二、高校教师在职业道德方面存在的问题

　　总体上讲，我国高校教师在党和国家的关怀和培养下，知识视野广，专业知识过硬，时刻关心、拥护并遵循党和国家的大政方针，能够用渊博的学识来吸引学生，愿为“人类灵魂的工程师”这一光荣称号而尽职尽责，在学生中具有崇高的威望。但在当前教师队伍中，其职业道德仍存在不少问题:(1)缺少对职业道德的认识。只关注对所授课程的教学而放弃对学生思想品德的正确引导，忽视自己在学生面前言传身教的作用，不严格要求自己，参入打麻将、玩游戏、沉迷上网聊天的现象大量存在，甚至个别教师在安排学生自习后，自己“低头”玩手机，给学生造成不好的负面影响，教师自认为只要自己的个人行为无可厚非，没有必要自己是一名教师而改变自己。(2)敬业精神不足、追求个人功利。受知识经济化的影响，部分教师过分看重个人价值和个人利益，在他们看来，教师职业是一种‘稳定’的、‘旱涝保收’的谋生渠道，进入教师队伍即进个人生活无忧无虑的“保险箱”，得过且过，缺乏对教育内容、教学效果的探索与创新，搞科研只是为了评职称，急功近利，一旦评上职称，就放弃了科研工作。(3)只教书不育人现象大量存在。在教学过程中，有的教师只注重知识传授，不注重培养学生的学习方法，不关注学生的言行举止、穿戴打扮，及时纠正和规范学生中存在的一些不良现象，没有尽到育人的职责;课堂上唱“独角戏”，从头到尾讲到底，不注意与学生的沟通交流，没有充分调动学生的学习积极性、主动性、能动性，更不会去关注学生的思想动态，不去了解学生在所授知识点掌握过程中的疑点和难点问题，从而也就无法有的放矢地对学生进行教学辅导。(4)为人师表成了一句空话。有些教师不仅在校外、课堂外，甚至在校内、课堂内，缺乏自尊自爱精神，上课自由散漫，仪表不整，举止粗俗，与学生接触不注意分寸，甚至暗示学生给自己请客送礼表示“心意”;在平时教学或与学生交谈中不注意正面引导学生，发表对学生健康成长不利的消极言论，偏激的观点，随意发泄因个人原因造成的不满情绪;唯利是图，通过各种不正当名义哄骗学生钱财;丧失职业道德，向学生透露考试试题、剽窃论文、殴打学生等现象时有发生。

　　三、影响高校教师职业道德的原因

　　作为一名高校教师，应有的素质是:忠诚党的教育事业，具有奉献精神;热爱学生，诲人不倦的道德原则;严于律己，为人师表的自我道德修养;团结协作，互勉共进的道德修养。那么，又为什么还存在上述所表现出来的现象，究其原因应从以下方面分析:(1)社会大环境对教育环境的冲击。人的社会行为是在一定的社会情境中产生的、自觉的、有意识的行为，教师个人的社会生活需求、来自社会的、群体的、亲朋的刺激，加之，知识经济的负面影响，导致教师对工资、福利待遇的追求愈来愈强烈，而教师的物质待遇不高，社会地位较低使得高校教师心理失衡，在利益面前显示出其道德修养的弱点。(2)高校内部管理体制的影响。随着高校各种竞争机制、激励机制的出台，大大激励了教师的积极性，但相关的监督机制、约束机制尚不健全，缺乏及时反馈的渠道，虽然制度中规定的“量”的硬指标可以落实到位，而衡量教师“质”的软标准被淡化:如个人道德品质、敬业精神、团体意识、育人状况，无法进行考核，缺乏操作性，造成高校教师只注重学术研究，追求个人功利，只教书不育人。(3)教师培训的形式和内容单调。教师培训虽强调了师德，但更多的是阐述教师的权利、义务及提升教师的业务水平，忽视了师德建设是教师本人立足社会、实现人生价值、获得人生幸福的需要;另外，作为高校，较少地研究和关注教师个体内心世界所产生的冲突、失衡的原因;缺少与教师交朋友，诚恳地进行思想交流;较少关注教师的生活和道德修养。误认为师德仅是用来约束教师行为，督促教师为国家、民族、社会、学生的利益而尽职尽责的外在手段，忽视了师德对教师个体在自觉履行教师义务，承担教师责任，践行教师行为，优化教师形象，提升教师的精神境界，维持内心世界平衡的作用。(4)教育对象对高校教师的影响。众所周知，高职院校招收的学生是普通高校招生的最后批次，其文化基础知识及行为表现可想而知，这批学生中百分之八十以上的学生在中学阶段对学习就不感兴趣，甚至放弃学习，沉迷于网络，专心于游戏;人际关系谈漠，不愿与周围同学、老师沟通、交流;希望得到老师和同学的尊重，但又缺乏自尊自爱，我行我素;对老师的正常的教育教学管理十分抵触，不仅不接受、即时改正，反而会顶撞老师，侮辱、谩骂、甚至殴打老师的现象也时有发生，严重地挫伤了老师教书育人的积极性。

　　四、影响高校教师职业道德的应对策略

　　依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治教就是我国教育事业发展的基本方略。但是，应当看到法律不是万能的，特别是处于进一步深化改革时期的中国，在法律制度仍不完善的情况下，必须把依法治教和以德治教紧密结合起来，以保障我国的教育事业快速健康的向前发展。提高教师的职业道德修养，高校必须首先提高教师职业道德的认识，主动学习道德理论，明确高校教师的职业道德要求，充分认识教师职业道德的本质、以及潜在的社会作用;陶冶职业道德情感，体验情感在师德品质的培养中起着重要的催化和调节作用，面向末来，憧憬教育事业美好的明天，感受桃李满天下的成就感;热爱教师职业，热爱学生，主动与学生接触、交流、沟通，做学生的知心朋友，帮助学生克服学习、生活中遇到的困难，大胆指出、纠正学生身上存在的缺点;磨练职业道德意志，自我抵制来自内部、外部的障碍和干扰，要充分认识到党和政府对教育、教师的重视和关怀，感受到教师地位正在逐步提高;确立正确的职业道德信念，在人们思想观念、价值取向和生活方式多元化的今天，社会正处于“多变”的大环境中，教师应以不变应“万变”，发扬奉献精神，明确祖国的建设和末来离不开德才兼备的人才，而人才的培养需要教育这一道理，充分意识到自己肩负的责任的重大和神圣;崇德向善，见贤思齐是中华民族传统美德。高职院校应充分利用榜样的先锋带头作用，号召广大教师向各行各业及自己身边涌现出来的“德育先进工作者”、“道德标兵”、“道德楷模”等学习，营造出教师人人要求进步，个个争创先进的氛围。

　　五、结语

　　善自省者明，善自律者强。教师不论在什么环境下、也不论是做什么事情，都应想到自己的所作所为、一言一行给学生的影响，要给学生积极健康、正面向上的表率作用。真正发挥为人师表的引领作用，担负起“人类灵魂的工程师”的重任，为祖国的教育事业作出自己的最大贡献。

　　参考文献:

　　［1］李太平．高等学校教师职业道德修养．湖北人民出版社，20xx．

　　［2］冷余生，解飞厚．高等教育学．湖北人民出版社，20xx．

　　［3］陈潮光．构建高校师德建设长效机制的理论与实践．高教探索，20xx．

职业道德论文15

　　摘要：高校教师必须要提高职业道德修养，这是培养高素质创新人才的重要保证，也是切实提高师德建设的基础，高校教师的综合素质和道德水平的高低直接决定了学生的素质，影响着国民素质的整体状况。

　　关键词：高校教师；职业道德修养；综合素质

　　随着我国高等教育事业的普遍发展和现代化进程的不断加速，高校教师作为高等教育的主体，并承担着培养适应现代化建设与社会发展需要的人才的主要教学工作内容，故高校对教师的职业道德修养产生了更高层次的要求，具体表现在：不仅要求高校教师知识视野要宽广，思维要活跃，爱国守法、敬业爱生、为人师表，更要乐于教书育人、治学严谨、服务社会等方面。

　　一、我国高校教师职业的现状

　　高校教师作为教师群体中的一个重要组成部分，在个人特点、职业特征、工作职责和社会地位方面具有与其他职业的不同点和职业的特殊性，但是，目前我国高校教师职业道德呈现出了一些不良的问题和状况，教师职业的社会认可度逐渐下降，职业道德也出现了下滑的现象，集中表现：高校教师职业道德认知不足，师德素质降低；专注科研，社会服务意识下降，缺乏爱岗、敬业的精神；功利性倾向严重，利益化为重；生活上贪图享受，教学质量下降；注重讲授课程，不关心教书育人等方面。出现上述问题，究其主要原因在于：首先，在改革开放、社会化生产及教育改革的时代大背景下，高等教育迅猛发展，人们的思想观念、价值观念、道德观念、行为方式、生活态度都发生了巨大的变化，教师在处理个人、集体和社会三方利益过程中，产生了许多困惑与迷茫，这导致大部分教师更注重个人的自身利益，而轻视了职业道德素质。其次，高等学校内部管理机制有待建设和完善，机制的不健全导致了许多教师看重于科研、致力于争取教学基金、专注论文及获奖成果等与个人职称和今后发展的硬性指标，而忽视内在的职业道德修炼。最后，高校教师本人职业道德修养不足，虽然可以做到正常地履行教师的义务、承担教师的责任，但是，教师们的内心精神世界比较空泛，个人综合素质修养程度较低，生活中贪图享受，不思教学与科研，在教学与生活过程中不能严格要求自己，体会不到教师的神圣感和光荣度。

　　二、高校教师职业道德修养的基本内容

　　1.高校教师职业道德修养的内涵。高校教师职业道德修养是高校教师在日常从事教育职业过程中逐渐发展起来的、被社会公认的职业的道德规范，其含义是“教师个人在道德意识和道德行为方面自觉按照一定的社会道德要求进行自我锻炼、自我改造、自我提高的活动以及所形成的道德品质。

　　2.高校教师职业道德修养的主要内容。高校教师职业道德修养主要内容有政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。因此，从本质内容上说，既包括高校教师自我的一种教育、锻炼和提升的过程和结果，也包括了高校教师内在的品质和外在的行为修养。

　　3.高校教师职业道德修养具有社会性、示范性、实践性、专业性、终身性的特点。

　　三、提升高校教师职业道德修养的主要途径

　　高校教师职业道德修养决定着我国高校教师队伍的整体素质水平，极大程度上影响着高校办学的方向、人才培养的目标和教学质量水平，影响着我国高等教育事业的健康发展。提升高校教师职业道德修养的主要途径包括：

　　1.增强思想教育知识的学习，从思想上提升职业道德素养。高校教师的职业道德水平直接影响着学生的世界观、价值观和人生观，影响着学生的综合素质和价值取向，所以，高校教师应该树立科学的世界观、价值观和人生观，树立正确的.社会价值取向，要坚持以社会主义、爱国主义和集体主义为个人基本职业道德和核心，在日常工作、学习和生活过程中，不断地进行学习和修炼个人的品行与道德规范，并用道德理论指导自己的行为和工作，用自身的改变去影响并帮助别人，深切体会并提高个人的职业道德修养。

　　2.加强自我约束，从全面性上提升高校教师职业道德修养。高校教师不仅要具备教书育人的基本职能，还要在各个方面做好典范和榜样的带头作用，对自己要有更高和严格的要求。在教学实践过程中，高校教师是教学的“引导者”，在掌握专业的基本理论的讲授、完成教学任务的同时，还要将有关专业理论知识和实践操作技能切实地教授给学生，做到德识统一；在科研活动中，高校教师是科学的“探究者”，必须尊重科学，秉承踏实探索的精神，刻苦钻研科研项目，坚持不弄虚作假，严守科研道德；在日常生活中，高校教师是和谐社会的“示范者”，与人为善，形成良好的人际关系，乐于助人，团结同事，热爱学生，家庭和睦，积极促成良好的职业道德品质。

　　3.加强制度建设，从制度上提升高校教师职业道德修养。高等学校要制定并完善各项职业道德及相关的规章制度，从科学化、民主化、社会化等方面，提升高校教师职业道德修养的规范和约束，有助于高校教师形成良好的自觉思维和自律习惯，建设和谐、文明的校园文化，切实地提高学校的综合管理水平。加强高校教师职业道德修养是当前时代发展的必然要求，也是建设社会主义教育事业的必然选择，更是学生成长和教师自身发展的客观要求和需要。提升高校教师职业道德修养是一个长期而系统的过程，需要教师在教学实践中不断地摸索和研究，需要将理论和实践互相结合，需要国家、社会、学校、教师各方面的共同努力。

　　参考文献：

　　[1]刘伟.高校教师职业道德修养路径之我见[J].教育教学论坛.20xx.5

　　[2]王晓蕾、陈俊龙.浅谈高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养[J].学术探讨.20xx.11

　　[3]徐绍宾、刘岩.提高高校教师职业道德修养途径分析[J].现代商贸工业.20xx.1

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