困扰:我们的孩子是该玩还是该学?

时间:2023-09-18 09:53:14 育儿 我要投稿

  周二去开了二年级的第一次家长会,我被一位主课老师当着所有的家长表扬了一番,并且她还说,我的那句话让她很感动。

困扰:我们的孩子是该玩还是该学?

  让老师感动的是什么话呢?其实如果她不再提起,我都快忘记这么回事了。那是上学期末的时候,学校发回一张调查表,是关于“大走班”的,说二年级开始每周一下午有两节“大走班”课,有体育类、艺术类、科学类、学科类四大类型、六十七种课程供选择,,让家长意向性地先报名,学校统计后再确定具体开什么课。我研究了一个小时调查表,发现还有“跳皮筋”这门课,觉得不错。回想我小时候(不记得是小学还是初中了)全班一起跳“十字”的情景,还真是让人怀念啊!但我记得那时我们班的男孩子好象当啦啦队的比较多,真正会跳的不多。于是我就问乐乐:愿意上跳皮筋课吗?乐说愿意。我又发了一条短信给乐的体育老师:“男孩子能报跳皮筋课吗?乐乐想上。”就是这句话,据老师说,她感动得热泪盈眶。而那天我也感觉到老师与往常不同,因为这之后的一个小时,我和这位老师的短信来来去去比过去的那一年都多(虽然她是副班主任,但因为是体育老师,所以交流得比较少),有十多条吧,全是回忆我们的年少时光!现在我才知道,原来老师是被我感动了。她觉得家长支持学校开跳皮筋课就很不错了,难得是我还踊跃报名,更难得是我还是个男孩子的家长。这周一第一次上“大走班”课,乐回来汇报说很有意思,乐也是他们班唯一的一个上跳皮筋课的男孩子(他班上总共才五个人上)。这学期开始,乐的学校把体育作为主课了,所以体育老师才得以在家长会上发言。开了五六次家长会了,我还是头一回这么光辉灿烂呢!我的眼泪都快掉下来了,但似乎不完全是因为激动,好象还有点什么,是不是悲哀呢?我的心理活动的是这样的:第一,如果是语数英老师表扬我就好了;第二,怎么我觉得很正常的事,老师会觉得不一般?我的这种做法,会不会最终害了孩子?

  关于第一个悲哀是有历史原因的,具体是哪段历史我也说不清。一年级的时候,语数英老师说乐动作慢和不专心的机会比较多,表扬都集中在勤劳和爱集体上。而且乐乐的考试成绩在班上基本是属于中等偏下的,因为他考试总会漏题。暑假我给乐乐报了感统训练,就是想改善他的失调,但现在还不知道效果如何。

  这第二个悲哀是我真正的悲哀。我真的不知道我为孩子选的,是条捷径还是条绝路?我总觉得孩子已经学了那么多,不要再给他加任务了,这么点大的孩子不是该多玩玩的吗?现在在校内外给孩子报各种语数英兴趣班的家长很多,象我这样只在校内报班、而且还全不是语数英学科的应该没有。并且,学校只要是新开什么课,我一准是问:这又是玩什么的?我真是爱玩啊!我小时候生活在矿区,一年级我才五岁多一点,晚饭后和小伙伴们到院子里玩藏猫猫,那时电也紧张,整个院子就一根电线杆上顶着个微光的路灯,院后的山坡就是坟山,刚玩的时候我也怕啊,总感觉黑暗中到处都是鬼魂和幽灵。可是没办法,为了玩,豁出去了,被窜来窜去的猫狗耗子吓了无数次后,胆量就练出来了,不到六岁就已经是天不怕地不怕的。再看看现在的乐乐,在家里,只要哪个房间没开灯,他绝对不敢进去。如果非得进去拿什么,就一定要开灯,如果说不许开灯,他宁可不能性拿,无论是好吃的还是好玩的,他宁可放弃也不敢进黑屋子,男孩子怎么会胆小成这样?现在怎么就和我们那个年代相差这么多呢?我带着孩子参加各种活动,到不同的地方,见不同的人,做不同的事,也多是为了让他历练。乐在学习上不是一个聪明的孩子,所以我觉得其它方面更不能落下太多了。倘若学习不行,胆儿又小,还别别扭扭的,可就全完了。但看到以某某为首的HM们疯狂的报班经验后,我也动摇了不少。可动摇归动摇,我真不知道如何下手啊!其实我也不是QM,至少我到现在还不知道乐应该往哪个方向发展,语文呢,乐的背诵不行;数学呢,数思题他半天转不弯来;英语呢,不敢大胆说;音乐,五音不全;美术,乱七八糟;计算机,看二十分钟就头晕;棋类,都会下,都不特别喜欢;游泳,只愿意下水玩,不正经游……目前为止,就对疯跑和骑自行车兴趣比较大,可是这两样都是体力活,真要作为发展方向,他那身板又支撑不下去。

  我想啊,想啊,乐的出路到底在哪里呢?没有头绪,只能等待了。所以现在我就带着乐憨玩,利用各种机会让他玩,找各种理由让他玩,挤出时间让他玩,还真是不遗余力!乐也玩得开心痛快。可是,将来,我会不会后悔?乐会不会埋怨我?

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