不知道从何时开始，大型的感恩活动特别受欢迎。
一个朋友孩子的所在学校请了一位培训师，做了一场感恩的大型活动。朋友受邀参加，回来后对我说在现场感动到痛哭流涕。
听了朋友的描述，我发现培训师也并没有采用什么太高深的技巧，无非就是现身说法，用平缓的语言叙述发生在他身上的父母如何辛苦的镜头。恰恰是平实的语言，勾起了朋友心中尘封的记忆，回忆起儿时父母的艰辛，不由自主地流眼泪。尤其是培训师要求孩子集体向自己的父母鞠躬表示感恩的时候，朋友更加的激动，觉得这么多年的努力与付出，一切都是值得的。
为什么朋友会感悟到这么多的东西呢？因为朋友处在了培训师精心编织的场域中，在那个场域中，朋友会如条件反射般的自主配合培训师，却一点也感觉不到自己受到了培训师的支配。
最喜欢使用场域效应的行业，除了保险，就是传销了。当然，传销是非法的。保险公司的人经常喜欢邀请人参加他们公司组织的各种各样的活动，这种活动配以最优质的服务，车来车往，甚至还有礼品派送。
我曾参加过一次这样的活动，在那个场域环境下，购买保险的念头会不由自主地产生，如果没有一定的自制力，恐怕很难在现场不拍板买下保险。在那种环境下，你可能根本不需要保险工作人员的劝说，就会在活动的进程中主动要求购买保险，由此可见场域效应的可怕。
我曾经居住的一个地方，楼上的三层被房东租住给了一群搞传销的人。我曾和陷入传销的人聊过一次，他们根本不觉得自己是在搞传销，他们无比坚信自己是走在一条致富的道路上，而且根本容不得我哪怕一丝丝的质疑。
这里，我提及了一个场域。场域是什么？场域是当代法国最具国际性影响的思想大师皮埃尔·布尔迪厄提出的理论。从分析的角度来看，一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络，或一个构型。进一步说，场域是一种具有相对独立性的社会空间，相对独立性既是不同场域相互区别的标志，也是不同场域得以存在的依据。总体而言，皮埃尔·布尔迪厄认为人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响，而场域并非单指物理环境而言，也包括他人的行为以及与此相连的许多因素。
正因为人的每一个行动都会被行动所发生的场域所影响，所以孩子的阅读意识同样也会被他所在的家庭所影响。我们调查那些在古代以阅读著称的名人，不难发现，他们所在的家庭肯定在阅读上有一定的传统，甚至就是生活在书香世家或者说书香门第，他们家中的父母、老人乃至于绝大多数的家人都喜欢阅读。
三国时期最富盛名的“西部孔子”谯周，他的父亲就是一位在当时非常著名的阅读人和藏书家。谯周的父亲倾尽家财收藏书籍，最终成就了谯周的一代大儒的地位。
这些名人处在喜爱阅读的场域中，他们甚至都不需要自己的父母去逼迫，就会不由自主地拿起书，最终慢慢的爱上阅读。这种场域的影响是非常可怕的，它会推动不断辐射一个强大的心理场，而这个心理场本身是由孩子自主产生的，随着场域中的人和事的催动而产生。这个心理场的主人是孩子，孩子的主观意识上认定这个心理场受到自己的操控，他们潜意识里认可这个心理场催动自己完成的任何言行动作都是心中最渴望完成的事情。基于这种掌控意识的认知，孩子不会对这个心理场滋生的任何言行动作反感，反而会无比的认可和推崇，甚至执行。
事实上呢？这个心理场，是受场域构建的主体控制的。场域构建的主体，通过各种手段在场域中辐射自己想要辐射的内容进入受众的脑海中，刺激受众的潜意识，储存进去受众想要储存的内容，然后催动受众自主构建一个心理场，并在这个心理场里不断的催生构建主体需要受众接纳的信息场。
当然，不算是保险公司，还是传销，哪怕是大型感恩活动的培训师，他们构建的场域虽然很隐秘，但毕竟存了商业化的目的，只要受众一开始存了一定的警惕心，就很容易发现掌控者的意图。而书香世家或者书香门第的那些家人们，他们编织的场域，并非出于特别的目的，反而是因为他们长期的阅读习惯不由自主的不断辐射，最终形成一个以阅读为主的场域，刺激受众逐步对阅读产生兴奋点。不断地辐射中，这些断裂的兴奋点，逐渐汇聚成兴趣，最终帮助受众养成了阅读的兴趣，更感知到阅读的乐趣。
我们常常说父母爱看书的家庭更容易培养出爱看书的孩子，就是这个道理。
现在孩子不爱阅读的两大主力因素，第一就是家庭没有能够不由自主的滋生阅读场域，根源是因为很多父母本身就不爱阅读；第二就是孩子意识里没有一种不由自主产生的阅读欲求，绝大多数的孩子，是被父母逼迫着在读书。这种逼迫，本质上是违背孩子的意愿的，更容易让孩子滋生抵触情绪，也更容易让孩子把读书当成一种任务，而不是乐趣。
在没有先天的阅读场域情况下，作为父母，要想让孩子自主爱上阅读，唯一能够走的道路，其实就是学习保险公司的做法，通过手段或者方法，人为的构建出一个“阅读场域”，让孩子置身于这个“阅读场域”中，不由自主地滋生一个热爱阅读的心理场，最终内化为潜意识行为。
而要做到这一点，并不容易，更不是说几句“你怎么还不看书”、“我买那么多书，你不看对得起谁”的话语就能实现的。
想想保险公司的做法，他们首先得想出无数个让你不反感甚至无法拒绝的理由来邀请你参加他们精心准备的“场域活动”。即便是他们想忽悠你，也得让你首先进入到这个场域中来。
而我们很多父母，恰恰缺乏的就是这种把孩子邀请进我们精心准备的“场域活动”中来的耐心和手段。我们更喜欢使用暴力的手段逼迫孩子进入某个事件中，从一开始我们就走了最不明智的道路，也难怪孩子会消极怠工甚至拒绝了。
所以说，要想构建一个“阅读场域”，最首要的因素，实际上是我们自己。只有我们自己意识到我们需要构建这个“阅读场域“，才能真正的把孩子送入到阅读的世界里去，我们才可能真正构建起这个“阅读场域”。
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