作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的夜色第二课时评课稿范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
夜色第二课时评课稿1
鲁老师的《夜色》经过两次磨课，今天的课堂有了不小的进步。
首先，鲁老师关注学生读书能力和口语表达能力的培养，能按照教学目标的要求，以多种形式指导学生读好长句子，同时，引导学生在理解“偏要、原来、从此”等重点词语意思的基础上，让学生用上这些词语练习说话。
除此之外，创设多种情境练习学生的表达能力。例如：夜晚，我们出去散步，你发现了什么？引导学生用：我发现了_______句式，让学生知道，原来夜晚的一切和白天都是一样的，这也是小作者的由胆小变得勇敢原因。
再例如：从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见_________，用上这样的句式，让学生通过联系生活实际，练习说话。以填空形式的句式，不但让学生充分地熟悉文本，而且培养她口语表达的能力。
课堂上重点落实：指导读好长句子，“从此，再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”老师出示：
“看见小鸟怎样在月光下睡觉”
“也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”这三个句子，分别找不同的学生读，多种形式地让学生充分读句子，循序渐进地指导学生读好这个长句子。
这节课的问题：
1.老师关注学情不够，对于学生的回答，出现的问题，老师不能及时的总结，反馈和纠正。
2.课堂上老师有点操之过急，对于提出的'问题，没有给学生安静思考的时间，或者重复发问，或者老师自己一问就答。急于把答案灌输给学生。
3.新教师的基本功还需要加强，看到她们的范写，感受到粉笔字对于年青教师，有多么重要，她们的字写得怎样，学生的字就怎样。想要学生写好字，要从老师的粉笔字练起。
夜色第二课时评课稿2
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜色中。
教学时，由于是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。
然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的`读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！然后小组合作交流自己所看到的夜景，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生体会夜晚的美丽。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二小节时，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。
在今后的教学中，我要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
夜色第二课时评课稿3
《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子害怕天黑的心理特点，整首诗歌语言优美，意境优美，美好的大自然的夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、热爱生活的天性。
教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美好之后，也辩证地告诉学生大自然的夜色是美好的.，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪烁，美丽异常，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老师有责任在引导学生品读大自然夜晚美好的同时，也要告诉学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警惕，学会保护自己。
夜色第二课时评课稿4
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的'能力。
一、教学设计方面
通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。
夜色第二课时评课稿5
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的`微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。
夜色第二课时评课稿6
今天下午第三节上《夜色》第二课时，我认真的备了课，我本课的重点:朗读长句子，注意一的变调、轻声。课后的第2题的词语。
我准备从两个问题入手:为什么胆子小？用什么办法改变胆小？重点是通过朗读让他们感受。
在开始授课的时，复习了这一课的词语，开火车读，点读；还复习了田字格生字。估计用了10分钟。接下来开始学习课文。读第一小节，带着问题读儿歌。我说完问题，为了看同学们是否认真听，就挑人复述问题，没有想到袁子怡第一个举手。现在想来那是在开火车时，我说她的声音很好听，唱歌也特别好听。
反馈:从哪里看出我的胆子小？开始读了，后来请李仲邦站起来读，他读出了小的感觉:“很小很小”，读得又慢又低沉。同学们也因此找出了很小很小。
于是我让他们用很小很小很组词。这个环节学生非常地积极。很多人举手。为了不打击积极性，请了不少人发言，耗时比较长。
再次让同学们读，大家读得轻又胆怯，读出了出胆子很小的感觉。
还从哪个词语看出来他胆子很小呢？同学们说一看窗外心就乱跳。他们找不到“一就”这个词语，只能找到这句话，这是我没有预设到的。
于是就我让同学们用“一……就”造句。用了三分钟。
接下来回答第二个问题。有什么办法改变我胆子小。我引导他们是谁想改变“我”？有同学说:“妈妈帮我”。“给我讲故事有用吗？”“没有用，还是很胆小。一看窗外心就乱跳……”
那么接下来谁又让我改变了呢？是爸爸。嗯。我示范读，然后问“偏要”是什么意思呢？李佳蓓说“是非要”的意思。为了让大家更形象，我就拉着刘俊浩进行了演示。散步是什么意思呢？我拉了房子洋进行了演示:“走，吃过饭，跟老爸去走走。”同学们哄堂大笑，说:“老师，你是女的。”显然这样的情景学生是很喜欢的。
在讲到“花草都像白天一样微笑”。沈玉良接嘴说:“这是想象的。”我有个疑问:为什么说花草微笑，只有人才微笑？花草能微笑吗？这挺吓人的`。花变成人了吗？
然后我引导同学们这是把花当作人来写，顺势给他们讲这是拟人句，就造句引导大家。比如:我们在外边外边正刮着风，花儿正摇晃，我们可以说:“花儿正向我们招手。”我们在上学的路上，太阳公公挂在天上，可以说“太阳正向我微笑”。为让同学们感受到这样的夜晚也非常美，我想给他们放个视频，谁知道视频打不开，觉得挺遗憾的，花了好长时间下载结果也没有用上。
放美丽的景色只是想让同学们感受到晚上夜色挺美，由此感到不害怕。
接下来我让同学们说说这节课的收获，有同学说开始很怕黑，后来不害怕黑；有的说要做勇敢的孩子；有的说觉得晚上的夜色挺美。说到这里，下课的铃声已经响了。
反思:需要改变之处:一、时间没有把握好:
1.上课的时候学生的纪律性不强，有几个人一直在摸，有的没准备好学习用品。后来花了五分钟时间说要遵守纪律。2.为了调动学生积极性，有几个学习注意力不集中的同学，我特别的关注了他们。他们的精神状态还不错。
3.“很小很小一……就”用的时间过多，还有拟人句也用时较多。
二、偏离重点:想重点进行朗读但朗读的不够多。就一节课，学生的注意力经历本来就已经开始涣散。虽然我激情满满，学生发言。热情也高涨。
三、本节课的学习任务没有完成。我想要进行田字格生字的听写，还要完成学习与巩固。问题出在哪儿呢？
1.纪律性要强，学生一定要准备好。
2.目标定了要按原定的目标走，不要随意更改。
3.学生发言时，其他的学生听得不够用心。要学会长耳朵听。
四、最后一节课究竟该怎样组织学生抓住他们的注意力呢？学生注意力只有20分钟，到底怎样把握时间，上课紧凑一些呢？
好的地方:抓住特点及时鼓励了学生。袁子怡积极发言，张博云也积极发言，为此我过去还拥抱了张博云和刘国竣，还和他们碰了碰头。
夜色第二课时评课稿7
本节课的教学内容是一首富有童趣的叙事性的儿童诗，×老师在教学中充分发挥语文教学的沟通与口语交际功能，以趣味识字为基础，以多种形式的朗读作为主要教学方法，较好的完成了本节课的教学目标，我觉得×老师在如下几个方面教学方法值得我学习。
1、能仅仅抓住单元教学重点进行朗读训练。
×老师通过学生自得、指名读、男女合作读等多种形式的朗读，给予学生读的机会，通过朗读帮助学生理解文意，（如：注重长句子的朗读指导、“一”字的变调指导、“微笑”要面带笑容，读得轻轻地、甜甜的来表现夜晚的美好、“再黑”要读得响亮一些，表现我的勇敢等）同时注重学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考。
2、能抓住重点词语及标点符号理解课文内容
×老师把抓重点词语理解课文内容、词语积累、练习朗读整合起来，减少繁琐的分析。（抓住“偏要”一词，引导学生理解什么是“偏要”，并通过师生间的表演老帮主学生体会）
3、本节课的教学思路清晰：×老师通过引导学生了解文中三个人物，将文章串联起来，把对词语的理解、积累、运用和朗读训练有机结合，从而走进人物。另外，×老师还注重挖掘两个省略号所省略的内容，填补课文空白，激发学生想象，培养学生的`口语表达能力。
4、能采取多种形式进行趣味识字
×老师同儿童的语言引导学生通过借助拼音自读词语、小老师教读词语、齐读词语、词语接龙游戏、生字分类等方法，让学生在游戏中识字，增加识字的趣味性，抓住了低年级学生的识字特点，通过生字不断再现，加深对生字的印象，从而达到识记生字的目的。
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阅读指导课评课稿04-18