了解明白用古文怎么说

时间:2023-06-30 13:09:56 励志 我要投稿

  了解明白用古文怎么说,在学校中,课本外找一些难度适中的文言文语段,让学生运用积累的阅读技能,进行一定的训练,通过训练,让学生再次检查自己积累的是否充足,下面来了解明白用古文怎么说。

  了解明白用古文怎么说1

  1、“了解”用文言文怎么说

  1、知: 知道,明白

  知之为知之不知为不知

  2、喻:明了

  单足以喻则单、——《荀子·正名》、注:“喻,晓也、”

  3、晓:深明大义,知晓

  明主不深晓,以为仆沮贰师,而为李陵游说、——《汉书·司马迁传》

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  2、怎样能有效的理解文言文

  1、多查和记文言文中常用字的解释,例如焉:了,吾:我

  2、多看看有关文言文的书,例如有翻译的'古文小说:聊斋志异,逐渐在看当中,记住一些常用句子的翻译,遇到文言文时也能大致了解意思、

  3、实在不行,请买本文言文翻译大全,死记硬背了啊,不过我并不是很赞同这个方法,毕竟自己真正了解了文言文才能做好它、剩下的自己去体会吧,文言文很简单的,别把它想得很难、哦,还有,可以看看古装电视剧或小说,里面也有一些古文、耳濡目染之下定能理解文言文、祝你好运哦。

  了解明白用古文怎么说2

  1、有一句古文,说和清楚明白的人有话可说,和胡言乱语的人无话可说

  《庄子集释》卷六下《庄子·外篇·秋水》:“夏虫不可语冰,井蛙不可言海。”

  “井蛙“句是指“对井里的蛙不可与它谈论关于海的事情,是由于它的眼界受着狭小居处的局限;对夏天生死的虫子不可与它谈论关于冰雪的事情,是由于它的眼界受着时令的制约。”后遂用“夏虫不可以语冰”喻人囿于见闻,知识短浅。意思是不能和生长在夏天的虫谈论冬天的冰。比喻人囿于见闻,知识短浅。

  正是你所说的:有话说给明白人听,不要与糊涂人计较;有理讲给智者,不要与无知者辩论!不与糊涂人争长短。不是所有的人,都值得争长道短。

  2、有哪些文言文让人明白读书的好处和获得读书的方法

  1)泛读

  泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料。

  (2)精读

  朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”,即是精读的`含义。也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以说,精读是最重要的一种读书方法、

  (3)通读

  即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

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  (4)跳读

  这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。

  (5)速读

  这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”。可以采用扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。

  (6)略读

  这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。

  (7)再读

  有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。

  (8)写读

  古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。

  (9)序例读

  读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读。读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。

  (10)选读

  就是读书时要有所选择。古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,眉毛胡子一把抓似地读书,就不会收到好的效果。可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果

  了解明白用古文怎么说3

  1、“了解”用文言文怎么说

  1、知: 知道,明白

  知之为知之不知为不知

  2、喻:明了

  单足以喻则单、——《荀子·正名》、注:“喻,晓也、”

  3、晓:深明大义,知晓

  明主不深晓,以为仆沮贰师,而为李陵游说、——《汉书·司马迁传》

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  2、各方面都涉及一些 文言文怎么说

  一、强化阅读 文言文是学生平时读的很少的一种文章,这就造成了学生的文言文的语感差,进而导致对文言文的理解能力不够。

  有道是"书读百遍,其义自见",文言文读得多了,学生的语感强了,在理解文言文方面也就会变得轻松起来。在复习中,教师最好能引导学生将文言文多读几遍,然后再对重点字词进行点拨,这样就会收到事半功倍的效果。

  二、强化学生自学能力的培养 对于文言文的复习,教师切不可"包全场",文言文的阅读能力绝不是在教师的教授下能提高的,而是学生在阅读实践中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言文的复习中教师只需对重点字词给予适当点拨,然后就把主动权交给学生,让学生去自学。

  自学前教师应归纳一些自学的 、、、交给学生,让学生用自己喜欢和擅长的' 、、、去理解文章的大致意思,如:组词法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这些 、、、,教师就可以给一定的时间,让学生对照文章进行口头翻译,有疑难的地方作上记号,自学结束后,再通过合作学习解决学生的疑难之处,最后教师对个别难点进行疏导,这样学生在自学过程中,熟练掌握了各种各样的文言文阅读 、、、,在考试答题中也就会运用自如了。

  三、强化归纳和总结 文言文有很多字、词属于古今异义字,还有一词多义,一义多词等等,而这些字词又常常出现在中考试卷中,所以,教师在组织文言文复 、、、时候,应该放手让学生自己去归纳、总结。可采用教师示范法,即教师对每类字、词举五至十个例子,然后学生将初中六册的类似字词再举五至十个,最后给一定的时间组织学生在班上进行交流。

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