学术指的是哪方面，学术，是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化，但是学术具体是什么，很多人都是不了解的，那么现在分享学术指的是哪方面？
学术指的是哪方面1
学术是什么
学术是指系统专门的学问，也是学习知识的一种，泛指高等教育和研究，是对存在物及其规律的学科化。
当代人学家张荣寰将学术的概念界定为是对存在物及其规律的学科化论证。这个词对应的英文Academia更常见的意义是指进行高等教育和研究的科学与文化群体，在作这个意义用时对应于中文的学术界或学府。
学术的分类
一、理学
中国大学教育中重要的一支学科，是指研究自然物质运动基本规律的`科学，大学理科毕业后通常即成为理学士。与文学、工学、教育学、历史学等并列，组成了中国的高等教育学科体系。
二、工学
指工程学科的总称。
学科专业包含：仪器仪表、能源动力、电子信息、电气信息、交通运输、海洋工程、轻工、纺织、航空航天、力学、生物工程、农业工程、林业工程、公安技术、植物生产、地矿、材料、机械、食品、武器、土建、水利、测绘、环境与安全、化工与制药等专业。
三、农学
农业科学领域的传统学科， 以解决人类的“吃饭穿衣”为首要己任。随着农业科技创新速度的不断加快，生物技术和信息技术的飞速发展及其在农业中的广泛应用，农学在保持传统特色的基础上，正焕发着勃勃生机。
学术指的是哪方面2
什么是学术？学术是什么意思？
学术，系统专门的学问，泛指高等教育和研究。
“学术”一词，我国久已有之。《辞海》（1999年版）在解释“学术”一词时，举《旧唐书?杜暹传》中的“（杜暹）素无学术，每当朝议论，涉于浅 近”为例，然后将此定义为“指较为专门、有系统的学问”。但是，这只是一个泛泛而论的定义，与我们现在讨论的“学术”有颇大差距。
现代意义上的“学术”一词，直到19世纪末20世纪初，我国学者 似乎尚未使用。那个时代的许多学者，还是把“学”与“术”二字分开来实用的。例如严复说：“盖学与术异，学者考自然之理，立必然之例；术者据既知之理，求 可求之功。学主知，术主行”。
梁启超说：“学者术之体，术者学之用”，“夫学也者，观察事物二发明其真理者也；术也者，取所发明之真理而致用也。应用此真 理以驾驶船舶，则航海术也；研究人体之组织， 辨别各器官之机能，此生理学也；应用此真理以疗治疾病，则医术也。学与术之区分及其相关系，凡百皆准此”。
从他们的话里可以清楚地看出，当时所说的“学 术”包括“学”与“术”两个差异甚大的概念，因此我们难以由此得到一个明晰的“学术”的概念。不过应当指出的是，虽然他们还没有使用学术一词，但是他们所 说的那种与“术”相对的“学”，其涵义实际上已很接近我们现在所讨论的“学术”了。
这些对“学术”的解释有两个共同的主要特点，（1）与学院有关，（2）非实用性。
学术的这种特点，从一开始就已很明显。Academic一词，本源于academy（柏拉图创 建的高等教育学校，Plato'sschoolforadvancededucation），而在这种学校里，人们“探索哲理只是为想脱出愚蠢， 显然，他们为学求知而从事学术，并无任何实用的目的”。
因此，所谓学术工作，就是由受过正规教育并在大学中工作的学者所进行的非实用性的研究工作。因 此，在欧洲的传统中，学术是由受过专业训练的人在具备专业条件的.环境中进行非实用性的探索。
学术与学院有密切关系，是因为在一个分工发达的社会中，进行学术研究并非人人可为、处处可为，而是只有受过专门训练并在专门的环境中才能进行。正因 为如此，美国的大学有研究型大学（researchuniversity）和教学型学院（teachingcollege）之分。在后一类中，并不要 求教师进行学术研究，尽管这些教师都是经过正规训练的。
即使是在前一类大学中，也只有一部分教师才具有进行学术研究的资格并拥有相应的学术职位――教授。 许多在我国大学里有教授职称的人员（如承担公共外语、体育、艺术教育等教学工作的教师、学报资深编辑、实验室工程师等），在美国都不能进入教授之列。
学术不能追求实用，原因即如梁启超所言，倘若“不以学问为目的而以为手段”，则动机高尚者，固然会以学问为变法改制的工具，但是动机低下者，则亦会 以学问为博取功名的敲门砖，“过时则抛之而已”。不论哪一种作法，都会导致学者将其关注的焦点转移到学问本身之外，从而使得研究离开学术。
因此，他大声疾 呼：“学问之为物，实应离‘致用’之意味而独立”，“就纯粹的学者之见地论之，只当问成为学不成为学，不必问有用与无用，非如此则学问不能独立，不能发 达”，学者应当以学问为重，“断不以学问供学问以外的手段”。也正是因为这个原因，王国维说：“学术之发达，存在于其独立而已”。
陈寅恪也说：“吾国大学 之职责，在本国学术之独立，此今日之公论也”。
因此，可以借用在过去几十年中我国被批得很厉害的两个词语来说，学术，就是学者在“象牙塔”中进行的“为学术而学术”的“纯学术”探索工作。
就重大课题而言，绝非人人俱可做。如果不具备一系列必要条件，那么最终做出来的只会是次品或者废品；对于大多数研究者而言，做符合自己条件的小课题，只要真正努力，也是可以出成果的。
由此可见，只有真正理解学术一词的意义，并以此为标准进行学术工作和学术评价，我们才能取得高水平的学术成果。
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